《青春之歌——学写现代诗》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《青春之歌——学写现代诗》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《青春之歌——学写现代诗》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册
设计思路
本课以《青春之歌——学写现代诗》为主题，旨在引导学生感受现代诗的魅力，激发学生的创作热情。通过分析现代诗的特点，学习现代诗的写作技巧，培养学生的审美情趣和文学素养。课程内容与统编版高中语文必修上册相关，紧密联系课本，符合教学实际。
核心素养目标
1.培养学生的审美感知，引导学生感受现代诗的音韵美、意象美。
2.提升学生的语言建构与运用能力，学习现代诗的写作手法。
3.增强学生的文化理解，理解现代诗的时代背景和文学价值。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试创作现代诗，展现个性表达。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生经过初中阶段的语文学习，已经具备一定的文学基础，能够理解和分析古代诗词，对诗歌的基本形式和表现手法有所了解。但在接触现代诗时，可能会因为现代诗形式自由、表现手法多样而感到困惑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对现代事物有较强的兴趣，喜欢尝试新事物。在写作方面，学生普遍具备一定的语言表达能力，但在现代诗创作上可能缺乏技巧和方法。学习风格上，部分学生可能倾向于逻辑分析，而另一部分则更倾向于情感体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对现代诗形式的理解，学生可能难以把握现代诗的自由度和节奏感；二是写作技巧的掌握，学生在创作现代诗时可能会遇到如何运用意象、象征等手法的问题；三是审美感知的提升，学生在欣赏和创作现代诗时，可能难以捕捉到诗歌中的深层内涵。因此，需要教师在教学过程中引导学生逐步克服这些困难，提高他们的现代诗鉴赏和创作能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解现代诗的基本特征和创作技巧，引导学生深入理解。
2.设计“诗歌创作坊”活动，让学生分组讨论现代诗的写作要点，并进行小组创作，以激发学生的创作兴趣。
3.利用多媒体展示现代诗的朗诵视频，增强学生的审美体验。同时，运用网络资源，让学生在线搜索并分析优秀现代诗作品，拓宽视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现代诗的特点和写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“现代诗与古典诗词有哪些不同？”“如何运用象征手法创作现代诗？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现代诗的基本概念和写作手法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解现代诗的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一首著名的现代诗朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解现代诗的写作技巧，如如何运用意象、节奏、韵律等，结合具体诗歌进行分析。
组织课堂活动：设计“诗歌创作坊”活动，让学生分组讨论并创作一首现代诗，以实践所学技巧。
解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和诗歌创作，体验现代诗的写作过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现代诗的写作技巧。
实践活动法：设计“诗歌创作坊”活动，让学生在实践中掌握现代诗的写作方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解现代诗的写作技巧，掌握现代诗的创作方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的学习内容，布置创作一首现代诗的作业，要求学生运用所学技巧。
提供拓展资源：推荐一些现代诗作品集和创作指南，供学生进一步学习和参考。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。