浙江工贸职业技术学院讲解.PDF

浙江工贸职业技术学院 大学生创业基础教育 教学设计 课 程 代 码 0111001001 课 程 类 型 C 类 课 程 性 质 必修课 学 时及学分 16 学时、1 学分 适 应 专 业 全日制在校大学生 执 笔 人 杨哲旗 教 研 室审核 大学生创业教育 学 院 审 核 创业学院 大学生创业基础教育培养方案 一、课程设计理念 1、大学生创业知识点的需要与课程标准对接，学以致用。针对 高校大学生在创新创业之前与过程中遇到的梦想编织、热情激发、创 业生涯规划等问题，通过创业要求的知识、能力、素养分析，转化成 创业基础教育的课程标准，使更多学生参与到社会主义创业实践中来， 并达到所学即所用。 2、大学生创业过程与学习过程对接，学习即工作。将在校大学 生创业过程所需的商机把握、项目选择、团队构建、资金筹集等问题， 通过课堂学习与讨论，得到了解与提升，并在训练中内化。 3、课堂学习与网络学习对接，相辅相成。学院将提供比较丰富 的网络创业教育资源，以在校大学生创业为目标，开设主课及相关课 程供学生选择、比较学习。以知识点为节点，组织完整的知识结构， 便于学生系统学习，每个知识点以文本、图形图片、视频等多种形式 进行表达。提供丰富的交互模式，是在线学习与课堂学习互为补充。 4、过程考核与结果考核对接，评价可信准确。在学习过程中培 养学生认真的做事风格与严谨的做事态度，培养学生面向社会市场， 胸有大志的视野与思维习惯，树立学生创业意识，最终在学习过程中 养成良好的创业素养，在对学习过程进行评价与撰写创业计划书等形 式进行评价相结合。对学生所掌握的知识和技能进行全面考核。。 二、课程教学设计 教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到 教学目标。根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形 式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。主要是运用系统分 析方法、解决教学问题、优化教学效果为目的，以传播理论、学习理 论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性及操作性。 教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可以小到一堂 课、一个问题的解决，所以它包括宏观设计和微观设计。目前的教学 组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的 一个层次。教学设计是把学习者作为它的研究对象。为了达到课程标 准的要求，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得 更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 1、设计模式 本课程设计以课堂理论教授与案例分析相结合模式，达到提高教 学效果，寓教于乐，激发学生学习兴趣的目标。 2、课程标准设计 课程标准的设计需要教师具备一定高度与视野，对创业应具备的 基本知识、能力，解决问题进行认真分析，由此设计出课程标准，其 核心指标是：理解概念、掌握方法、解决问题。掌握高校大学生创业 需要的基础知识与基本技能，解决创业过程所需的商机把握、项目选 择、团队构建、资金筹集及初期创业的管理等问题，所以课程的标准 设计需要从这两个方向进行详细设计，学生具备那些知识、技能和素 质，在进一步细化成具体的知识点和典型的应用案例。 3、学习视角设计 学习视角设计主要是借助于现代信息技术，支持学生网络学习， 其核心指标是：易学，降低学习难度，通俗易懂；想学，激发学习兴 趣，产生学习动力；自学，符合学习规律，学习形式丰富。能基本熟 悉在校学生创业中应具备的知识与技能。每个知识点都有文本、图形 图片、视频等多种表达形式。 4、教学设计（教学设计和情景设计） 在大学生创业综合工作中，需要完成八大任务：即创业基础概要、 创业精神与人生发展、商机与创业项目、创业者与创业团队、创业资 金、创业管理、创业计划书、自主创办企业等