中央民族大学本科生.doc

  中央民族大学本科生 摘要：(三)实践环节实践教学包括社会实践,实验,计算机操作,实习,学年论文(课程实验设计),毕业论文(设计),军事训练,生产劳动等.具体要求:1.社会实践:社会实践一般不少于2... 关键词：社会实践,论文 类别：论文报告 来源：牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！  中央民族大学本科生 培养方案（2006年版）修订指南 (民大校发[2005]285号) 本科生培养方案是学校贯彻党的教育方针，实现人才培养目标、创新人才培养模式、组织教学活动和进行教学管理的基本文件。本次修订是在2002年以来我校不断推进素质教育、完善学分制、改革教育培养模式的基础上进行的。 一、修订培养方案的指导思想和基本原则 （一）指导思想 1.贯彻党的教育方针，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神。 2.遵循高等教育教学规律和本科教育特点，顺应现代科学发展趋势，充分体现学校为少数民族和民族地区服务的办学宗旨。 3.立足于21世纪我国民族地区经济社会发展的需要，培养厚基础、宽口径，知识、能力、素质协调发展，富有创新精神、爱心和责任感的专业人才。 4.充分利用学分制为基础的教、学平台，建立适应民族地区社会发展需要和学生未来发展需要，有利于学生个性健康发展，有助于学生素质全面提高的人才培养模式。 （二）基本原则 1.基础性原则 重视基础课，通过调整课程结构，更新教学内容，改进教学方法，利用现代化教学手段等措施，确保基础课的比重与质量。 2.宽专业口径课程设置原则 为适应厚基础、宽口径的高等本科教育发展趋势，建构由基础平台课程、学科专业基础平台课程、专业选修课程、跨专业选修课程四个模块组成的课程体系，把基本理论与基本技能、实践能力与创新意识的培养贯穿于课内外，学生基本理论与基本技能培养的相互渗透，实践能力与创新意识的有机统一，体现夯实基础、拓宽口径、注重能力、引导创新的教育理念。 基础平台课程是反映社会需求和学科发展基本规律的通识性课程，占课程总学分的25%左右；学科专业基础平台课程是根据学科门类或一级学科打通的专业基础知识、专业理论、技能、方法及学科前沿导论课程，占总学分的35%左右；专业选修课程主要由专业专题研究性课程、专业应用型课程、专业知识拓展型课程和学科交叉性课程组成，占总学分的10-15%；跨专业选修课程为满足学生个性发展需要、就业需求、知识拓展及素质培养类课程，占总学分的10-15%（艺体类5-10%）。 3.创新精神与实践能力培养原则 要从有利于培养学生的创新精神与实践能力出发，实验、实习实训、社会实践、学年论文（课程设计）、毕业论文（设计）及科技创新活动安排等要具有整体性、系统性。实践教学环节要明确实践教学体系及各实践环节在实现总体培养目标中的作用。理工科类专业要重组实验课程体系和改革实验内容，加大综合性、设计性实验比重。 4.特色培养原则 根据学校的办学特色和生源特点，尊重学生个性，体现人才培养特色，适应民族工作需求。 5.整体优化原则 要有利于教学资源的合理配置和利用；有利于教学管理的科学、有序和现代化；有利于调动教与学两方面的积极性、主动性和创造性，能使专业教学质量得到提高。 6.协调发展原则 要通盘考虑相关专业之间、本科生和研究生之间在培养目标、方向、课程设置及培养方式方面的关系，既体现差别，又能相互联系与渗透，既体现层次，又能协调发展。 二、培养方案的内容 培养方案的内容包括： （一）学制：根据学科特点可设四年、五年。 （二）授予学位：（文学、法学、经济学、理学……）学士。 （三）专业培养目标：由院（系）从知识、能力、素质三方面人才培养结构特征出发，提出专业方面的具体要求。 人才基本规格： 1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，爱岗敬业，艰苦求实，为社会主义现代化服务。 2.本专业人才基本规格：按本专业要求列出。 3.具有良好的心理素质和健康体魄，达到教育部规定的《学生体质健康标准》，身心健康。 知识结构和能力要求： 对掌握本专业知识和相关专业知识的要求；对获取、运用、创新知识的能力，如语言表达能力、计算机运用能力、外语能力、实验设计等能力的要求；对文化素质、专业素质的要求。 主干学科：按教育部要求列出。 主要课程：参照教育部专业目录，按培养要求列出10门左右。 课程类别及学时学分分配 课程类别 学 时 学 分 比 例 (%) 各学期学时分配 第一学年