支持学生创造性学习与表达创造性思维.docx

小学语文—C4支持学生创造性学习与表达《小学语文教学中如何培养学生的创造性思维》.docx 小学语文教学中如何培养学生的创造性思维 创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么，在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？笔者认为可从以下三个方面入手。一、鼓励质疑，培养思维的独立性　　?　　独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、前人不同；独具卓识，有新的见解、新的发现，从而具有一定意义的首创性、科学性。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子：对司空见惯的置疑，对完美无缺的置疑，对教材的置疑，对教师的置疑……?　　怀疑，常常是创新的开始。教学中要让

2021-10-09 约6.84千字 8页立即下载

支持学生创造性学习与表达学生创造性表达活动设计.docx

2021-07-05 约字 3页立即下载

支持学生创造性学习与表达怎样培养小学生的创造性学习.docx

2021-07-02 约字 7页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达教师反思.pdf C4支持学生创造性学习与表达教师反思旬阳市双河基本信息县(市、区) 旬阳学校镇金盆完全姓名魏丹学科数学小学能力维度   ☐学情分析☐教学设计学法指导学业评价所属环境 多媒体教学环境混合

2022-04-14 约1.03千字 1页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达（1.设计方案）.pdf C4支持学生创造性学习与表达设计方案双河镇西岔小学喻鑫一、主题《春天的色彩》—— 综合性探究学习二、任务 1.找寻春天的色彩，感受春天的气息； 2.学习绘画的不同方法，运用所学方法表达出自己心中的春天色彩； 3.学会展示与表达自己的绘画作品； 4.养成良好的绘画习惯，提高绘画学习能力。三、面向对象小学二年级学生四、课前活动环节设计 1.前置任务一（1）通过信息技术平台发布前置任务，提前让学生走进大自然去寻找春天的颜色，并拍照上传。（2）以点赞的形式确定排名靠前的作

2022-04-16 约1.24千字 3页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达教学反思 (1).pdf C4支持学生创造性学习与表达教学反思基本信息县（市、区）学校旬阳市双河镇中心学校姓名沈义玉学科语文能力维度口学情分析口教学设计回学法指导所属环境 □多媒体教学环境回混合学习环境微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 教材解读编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是

2022-04-15 约小于1千字 1页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达设计方案 (2).pdf C4支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息学校旬阳市双河镇中心学校姓名沈义玉学科语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价技术环境 □多媒体教学环境□混合学习环境微能力点 C4支持学生创造性学习与表达活动主题编写童话故事活动对象小学三年级学生活动任务 1.观察图片，编制关于图片内容的故事。 2.选择一种喜欢的动植物做故事的主人公，写出一篇完整的童话

2022-04-14 约3.9千字 4页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达设计方案.pdf 支持学生创造性学习与表达设计方案双河镇潘家完全小学乐华一、主题：通过创造性学习与表达，促进学生学会表现自己的创意，表达自己的想法，与同学们交流，从而促进学生创造性思维的发展。二、任务： 1.利用一张A4 白纸，可以绘画，粘贴等任意方式表达自己的想法，时间限制为20 分钟、 2.学生完成后，以小组为单位，讨论交流，评选出一副有创造性的图片，作为小组的代表作品。 3.每个小组派出代表，向全班同学展示自己的作品，并简单介绍。时间大约10 分钟。三、面向对象：小学四年

2022-04-15 约1千字 2页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达设计方案 (1).pdf C4支持学生创造性学习与表达设计方案旬阳市双河镇基本信息县(市、区) 旬阳学校姓名魏丹学科数学金盆

2022-04-16 约3.3千字 3页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达（3.教学反思）.pdf C4支持学生创造性学习与表达教学反思双河镇西岔小学喻鑫一、实践经历通过前置任务了解班上学生对春天的色彩的认识与感知，并根据学生自行拍摄的春日照片，进行分享。课上同学都积极参与讨论与表达，让学生从多个维度了解如何绘画春天的色彩，表达心中的春日气息，培养学生良好的绘画习惯。整堂课以学生为中心进行分享、展示、表达，充分体现了以学生为主的信息化课堂。二、教学反思《春天的色彩》一课要求学生用颜色来表现春天，但一年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。于是我主要

2022-04-17 约1.05千字 2页立即下载

C4支持学生创造性学习与表达教学反思.pdf 支持学生创造性学习与表达教学反思双河镇潘家完全小学乐华语文作为一种工具型的学科，老师需要关注所授内容的语用功能和表达的多元化。由于他们具有不同的学习需求和学习特点。因此，通过老师的引导,支持 学生创造性学习与表达显得尤为重要。在使用多媒体的课堂环境中，学生利用各种材料（如，彩纸、花生壳、花等）寻找与自身相关的信息，学习新的语文表达，加入自己的所思、所想，跳出书本上的语言限制。最终以A4纸作品的形式呈现语言表达。这个过程，不仅仅增加了学生的学习兴趣，拓宽了学习体验，更有

2022-04-13 约小于1千字 1页立即下载

支持学生创造性学习与表达教学反思.pdf 《小学生该不该玩手机》辩论赛教学反思旬阳市双河镇西岔完全小学田肇锋这次辩论赛的主题是：小学生该不该玩手机。课前，我安排学生自主选择话题，然后根据内容不同分为正方和反方两组，搜集相关的支撑材料。三年级的学生，活泼好动是他们的天性，自我意识正在萌发，对人生对社会的看法还不够成熟，是人生观、世界观形成的萌芽时期，以前也没有接触过辩论。所以我这次安排学生收集资料的时间比较长，在辩论中，可以看出很多同学在课前做了充分的准备，认真查找了资料，灵活地运用到辩论中

2022-04-13 约小于1千字 1页立即下载

支持学生创造性学习与表达设计方案.pdf 支持学生创造性学习与表达设计方案旬阳市双河镇西岔完全小学田肇锋教学主题辩论赛—作为学生该不该玩手机任务 1、让学生了解辩论基本方法，练习有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点。 2、锻炼学生注意倾听别人发言，提高快速应对的能力。 3、学习与他人合作，增强团队意识。面对对象三年级学生环节设计一、谈话导入，引入辩题同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢玩手机的同学请举手。（学生举手表决）看来同学们都喜欢玩手机。你们玩手机主要是干什么？（学生各抒

2022-04-15 约1.21千字 2页立即下载

支持学生创造性学习与表达浮力单元教学设计.docx

2021-07-03 约字 12页立即下载

支持学生创造性学习与表达《观沧海》教学设计.docx

2021-07-04 约字 7页立即下载