方案二：文化新风尚 (1).docx

学而优·教有方

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第四单元《家乡生活中的文化变迁》

方案二文化新风尚

一、目标与内容

（一）学习目标

1.通过电视、网络等媒体，关注当代文化生活热点。

2.聚焦文化类媒体栏目，提炼问题，展开专题讨论，解释文化热点现象。

3.提高对热点媒体文化现象的认识和辨析能力。

（二）学习内容

1.阅读与鉴赏：浏览相关媒体内容及评论文字，形成自己对热点文化类节目的价值判断。

2.表达与交流：观察和体验不同类型文化栏目的风格，在比较文化取向的基础上阐释和交流热点栏目成功背后的原因

3.梳理、探究与综合实践：展开专题研讨，深度剖析文化类栏目特点，培养理性认识问题的精神，提高参与当代文化建设的自觉性。

（三）设计说明

本学习任务计划安排6课时。主任务是“热点文化类媒体栏目人文解码”，由“走进节目”“人文解读”“建言献策”三组活动构成。贯串阅读与鉴赏，表达与交流，梳理探究与综合实践的整个过程。

本单元旨在引导学生“通过各种媒体，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力”。

“热点文化类媒体栏目人文解码”是我们了解当代文化生活的一扇窗。“文化新风尚”这一单元关注媒体出现的文化新热点、新趋势，启发我们思考其中包含的文化内涵，提高对文化现象的辨别能力。我们要用现代的观念加以观照，对当代文化建设发表自己的见解

本单元通过对热点文化类媒体栏目的观察、研讨，梳理文化现象背后的文化特点与其他栏目进行比较研究，合理地解释、剖析文化问题，深度参与当代文化建设与传播，提高学生的语文综合实践能力。

二、情境与任务

（一）学习情境

在新媒体迅速发展的当下，各类真人秀综艺栏目也急剧发展。但是，这些栏目面临扎堆、内容同质化的趋向，部分作品缺乏质感，没有灵性和情怀，格调低下，走上了平庸化的道路。在这种“泛娱乐化”的背景下，《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等文化类栏目异军突起，成为综艺栏目中的一股清流。

（二）任务框架

（三）设计说明

近年来，一系列由娱乐明星参加的综艺节目抢占了观众的视线。这些综艺节目虽然占据热榜，但在同质化的影响下，也会让观众产生一些审美疲劳。《中国诗词大会》《国家宝藏》等文化类节目凭借其质感和底蕴，以“润物细无声”之势成功逆袭，成为综艺节目中的一股清流。事实证明，不少“95后”甚至更年轻的观众成为崛起的文化类综艺节目的主流观众。因此，“文化新风尚”聚焦热点文化类媒体栏目，与学生的文化生活密切相连，能够深入培养他们对热点文化现象的解读能力。

本单元的主任务是“热点文化类媒体栏目人文解码”，旨在引导学生关注当下的文化生活热点，就媒体文化类栏目展开专题研讨，解读高收视率背后的人文因子，提高学生认识社会和阐释见解的能力。

“热点文化类媒体栏目人文解码”这一主任务由三个活动组成，即“走进节目”“人文解读”“建言献策”。第一个活动是后面活动的基础。观看节目后进行整理，与同学交流观后感受。“人文解读”从人文的角度，比较热点文化类媒体栏目与其他娱乐节的异同，提炼热点文化类媒体栏目的文化特质，梳理、解码高收视率背后的人文因素。“建言献策”反思栏目不足之处，提出合理化意见和建议，为电视台等媒体提出中肯的方案，以便更好地服务受众。

三、学习活动示例

（一）活动

活动1走进节目

1.选择观看几期《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》《经典咏流传》《国家宝藏》等电视节目，写观后感。

2.选择一档娱乐类综艺节目的专业性评价与上述节目的相关评价一起进行梳理。

活动2人文解读

1.与娱乐类综艺节目作比较，小组合作，初步分析文化类节目热播的原因。

2.梳理专业性评价中评价者的立场，推断他们分析的角度，给出自己的判断及理由。

3.全班对焦点问题进行集中探讨，选择对立的观点进行交锋，然后理性表达。

具体活动如下。

学生分为4-5人的小组对文化类栏目进行评议，先进行组内陈述。陈述内容应当包含栏目吸引受众的地方、热播的原因、文化特质、与其他栏目的比较优势。希望全班同学都参与陈述，最后每小组选派代表在全班进行陈述。

活动3建言献策

1.从热点文化类栏目中提炼文化特质，为喜欢的栏目设计徽标，要体现出栏目的特点，并给出相关理由。

2.致信相关栏目小组，提出合理化的改进建议。

（二）评价

活动2相关评价量表如下。

栏目比较分析、立场判断评价量表如下。

项目

典范

合格

有待改善

得分

个人陈述技巧

（20分）

了解采访对象，熟悉他们的相关背景、情况

陈述人说话清晰、易让人理解，肢体语言协调