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元认知策略在高中英语课堂阅读教学中的应用研究——以无锡市市北高中为例的开题报告

一、研究背景及意义

随着社会的不断发展和进步，英语已成为全球性的交流语言。在英语课堂上，阅读教学一直是老师和学生关注的重点。然而，由于高中英语阅读教学的特殊性，学生们往往感到无从下手、茫然无措、缺乏自信等，阅读障碍阻碍了他们的英语学习和提高。因此，为了提高学生的英语阅读能力，提高教学效果，本研究将探讨元认知策略在高中英语阅读教学中的应用。

二、研究问题及研究目的

本研究将探讨以下问题：

1.高中英语阅读教学中元认知策略的特点及应用方式；

2.元认知策略在高中英语阅读教学中的实践效果和作用；

3.无锡市市北高中学生在阅读中常出现的困难及如何运用元认知策略进行解决。

本研究旨在探究元认知策略在高中英语阅读教学中的应用，并帮助学生掌握解决阅读障碍的方法，提高阅读能力及学习效果。

三、研究方法及步骤

本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方法进行。在文献资料法方面，将会对有关元认知策略和高中英语教学的文献资料进行收集、整理和分析。在实证研究法方面，将会选择无锡市市北高中某班级的学生进行实验，进行前测、实验处理、后测及分析的过程。

具体步骤如下：

1.收集和整理有关元认知策略和高中英语教学的文献资料；

2.了解无锡市市北高中学生阅读现状及阅读困难；

3.设计实验并进行前测；

4.进行教学实验（教学中引入元认知策略）；

5.进行后测及分析。

四、研究计划

研究时间：

2021年6月-2022年5月（十二个月）

研究步骤：

1.第一至第二个月：收集文献资料，了解无锡市市北高中学生阅读现状和阅读困难；

2.第三个月：设计实验方案，进行前测；

3.第四至第十个月：进行教学实验；

4.第十一个月：进行后测及分析；

5.第十二个月：撰写论文。

研究预期成果：

1.探究元认知策略在高中英语阅读教学中的应用；

2.确定元认知策略应用的具体方法及效果；

3.帮助无锡市市北高中学生掌握阅读技巧，提高阅读水平。

五、参考文献

1.刘建伟.元认知策略在高中英语课堂阅读教学中的应用[J].现代教育技术,2016(7):216-217+224.

2.孔令影.利用元认知策略促进高中英语阅读教学[J].中国远程教育,2019(12):164-165.

3.张红.元认知策略在英语阅读教学中的运用研究[J].现代语文,2020(17):109-110.

4.Wu,H.M.,Zhong,Y.L.,Cao,Y.L.,Zhang,L.(2020).TheeffectofmetacognitivestrategytrainingonChineseEFLuniversitystudents’readingability,strategyuseandmotivation.System,89,102290.