人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第二框《北宋与辽、西夏并立》说课稿.docx
人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第二框《北宋与辽、西夏并立》说课稿
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第二框《北宋与辽、西夏并立》
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2022年10月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：北宋与辽、西夏并立的历史背景。通过分析五代十国时期的割据混战，理解北宋建立的历史必然性。
-重点二：北宋与辽、西夏的和平交往。掌握澶渊之盟的背景、内容及其对后世的影响。
-重点三：北宋的农业、手工业和商业发展。了解宋代农业、手工业和商业的特点，如占城稻的推广、瓷器的发展、商业的繁荣等。
2.教学难点
-难点一：澶渊之盟的理解。学生需理解澶渊之盟不仅是军事上的和议，更是政治、经济和文化交流的重要标志。
-难点二：宋代民族关系的特点。学生需认识到北宋时期民族关系既有战争也有和平，强调和平共处的民族政策。
-难点三：宋代经济文化发展的原因。学生需分析宋代经济文化发展的内在动力，如政治稳定、社会开放、科技创新等。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学音响系统
-课程平台：人教版历史与社会八年级上册配套教学平台
-信息化资源：宋代历史图片库、宋代民族关系相关视频资料、澶渊之盟历史文献摘录
-教学手段：历史地图、时间轴、历史人物卡片、小组讨论、角色扮演
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
-教师展示一幅五代十国时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅地图中看出什么？”
-学生回答后，教师进一步引导：“那么，在这样的历史背景下，北宋是如何建立的呢？接下来，我们将一起学习《北宋与辽、西夏并立》这一课。”
-教师播放一段关于五代十国时期的历史短片，通过视觉和听觉的冲击，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课（20分钟）
1.北宋的建立（5分钟）
-教师讲解五代十国时期的割据混战，引导学生理解北宋建立的历史必然性。
-提问：“北宋建立的原因有哪些？”
-学生回答后，教师总结并强调北宋建立的历史意义。
2.北宋与辽、西夏的和平交往（10分钟）
-教师讲解澶渊之盟的背景、内容及其对后世的影响。
-提问：“澶渊之盟对北宋和辽、西夏的关系有何影响？”
-学生回答后，教师总结澶渊之盟的历史意义。
3.北宋的农业、手工业和商业发展（5分钟）
-教师介绍宋代农业、手工业和商业的特点，如占城稻的推广、瓷器的发展、商业的繁荣等。
-提问：“宋代农业、手工业和商业的发展有哪些原因？”
-学生回答后，教师总结宋代经济文化发展的内在动力。
三、巩固练习（10分钟）
-教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。
-学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂提问（5分钟）
-教师针对本节课的重点内容进行提问，如澶渊之盟的影响、宋代经济文化发展的原因等。
-学生回答后，教师点评并总结。
五、师生互动环节（5分钟）
-教师组织学生进行小组讨论，围绕“北宋与辽、西夏并立的历史意义”展开讨论。
-学生分组讨论，教师巡视指导，并适时给予建议和引导。
-小组代表发言，教师点评并总结。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
-教师引导学生思考：“从北宋与辽、西夏并立的历史中，我们得到了哪些启示？”
-学生回答后，教师总结并强调历史知识对现实生活的启示。
七、总结与作业布置（5分钟）
-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解宋代民族关系的发展。
教学时间总计：45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面
-学生能够准确描述五代十国时期的割据混战，理解北宋建立的历史必然性。
-学生能够详细阐述澶渊之盟的背景、内容及其对后世的影响。
-学生能够了解宋代农业、手工业和商业的特点，如占城稻的推广、瓷器的发展、商业的繁荣等。
2.能力提升方面
-学生通过本节课的学习，提高了分析历史现象、归纳历史规律的能力。
-学生在课堂讨论和提问环节，能够运用所学知识进行思考和表达，提升了口头表达能力。
-学生在完成练习题的过程中，锻炼了阅读、理解和解决问题的能力。
3.思维发展方面
-学生通过学习宋代民族关系的发展，培养了多元思维，认识到历史事件的复杂性和多面性。
-学生在分析宋代经济文化发展的原因时，学会了从政治、经济、文化等多个角度思考问题。
-学生在讨论“北宋与辽、西夏并立的历史意义”时，提升了批判性思维和创造性思维。
4.情感态度价值观方面
-学生通过学习，认识到和平共处、民族交融对于国家发展的重要性，增强