浅谈语文教学中的心理学应用.doc

浅谈语文教学中的心理学应用 浅谈语文教学中的心理学应用 随着我国教育体系的不断完善，以及人们教育观念的逐渐转变，传统的教学方式已经无法满足当前的教学需求，实现教学模式的创新已经成为摆在教育者面前一项十分关键的任务。当前各种教学手段的实施，在很大程度上都取决于对心理学知识的掌握和应用。心理学在教学中的应用对于高校课堂的实现及学生综合素质的全面提升都具有不可忽视的重要意义。 一、符合学生心理的教学法 教师应不断探索不同的课采用不同的课型。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《巴夫雷什中学》一书中写到，他经常带学生去野外上课，让学生到大自然中去，也让他们的作文更加言之有物，情景交融。除此之外，带全班同学去图书馆，从资料的检索到图书的选择、阅读，对学生的语文阅读兴趣和阅读水平的提高都是大有裨益的。 符合学生心理的教学法是一个重要途径，是充分重视教育技术手段的更新和现代化。现代教学技术可以提高课堂教学中知识传授和反馈的效率，大大增加课堂教学中师生交流的机会，优化教学过程，让学生的各种感知器官共同感受，加深印象。 二、教学中的师生情感交流 教学中的师生情感交流有利于培养学生学好知识的信心。情感交流追求的是整体性的投入，整体效应明显，师生共同组成一个统一的信息传递系统，相互学习启发，取长补短，能获得更多的信息。师生情感交流有利于活跃学生的思维。思维和语言是紧密联系的，学生在掌握语言过程中发展思维，在宽松的环境中学习语言知识、运用语言知识，丰富了他们的语言材料和语文知识，运用语言的能力得到加强。语言运用越多，学生的思维就越活跃，思维发展就越快。 课堂上的情感交流是很重要的，在师生共同参与的课堂教学过程中，应该注意教师的课堂教学用语。教师课堂教学用语，不仅要讲究其规范，科学、形象和生动，更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。例如，当学生回答问题说到一半说不下去时，我就说：“你前面说得很好，再想一想，继续往下说。”学生得到鼓励后增强了自信，于是调整思路又顺利地说了下去。当基础较差的学生回答问题说错时，我说说：“没关系，你坐下去再想一想。”这样，说错的学生隔一会儿还会举手要求发言。有的学生会对讲课中某个问题提出疑问。对质疑考虑尚不成熟的学生，我对他们的积极思维予以充分肯定，并对他说：“我们讨论一下，这个问题怎么来看比较正确全面。” 三、充分运用多媒体教学，提高学生学习的兴趣 多媒体教学是图像、字幕、声音、视频等各种信息媒体的组合。多媒体网络的应用，极大丰富和拓展了语文教学的资源和空间，使传统教学中无法实现的一些教学设计在实际中得到了运用。多媒体教学手段的运用使学生的学习由被动变为主动，使教学形式更加活泼，教学手段更加多样，同时也有效提高了学生学习语文的兴趣。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retre