浅谈如何在欣赏音乐中体验情感.doc

浅谈如何在欣赏音乐中体验情感摘??要：音乐是最富情感的艺术。音乐欣赏课中，学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验，提高音乐审美修养，从喜欢听音乐到用心聆听音乐。进而理解、分析、评价，欣赏层次逐步提高。情感体验是音乐欣赏课中的重要环节，引导学生抓住这一环节，并运用各种方法、手段进行体验，能提高学生的音乐艺术修养，使音乐课更具生命力。????关键词：音乐欣赏；情感体验；音乐审美；方法途径????为推动中等职业学校素质教育的全面开展，目前很多学校开设了公共选修课——音乐欣赏。笔者根据多年的教学经验，对音乐欣赏教学谈一点认识。????一、情感体验——音乐欣赏课之魂????音乐是表达情感的艺术。音乐可以拨动人的心弦，触及人的心灵，激发、调动人的情感。音乐欣赏课的目的，就是让学生通过理解作品的主题、创作情境和表达的情感，来促进学生对生活、对人生的进一步理解，从而使他们得到更广、更深、更自然的艺术教育。????二、如何通过音乐欣赏使学生获得情感体验? ???1．循序渐进，引发情感体验??????欣赏音乐的过程是人的心理反应的过程。这个过程可以概括为：外部音响感知——展开联想——产生情感共鸣——理解认知。由此可见，音乐欣赏也要遵循由表及里的心理反应过程。教师在选择欣赏作品时，开始应选择学生熟悉的作品。如我国民间音乐作品《二泉映月》、世界名曲《蓝色多瑙河》等。这些作品学生容易直接受到感染，反复欣赏后学生对作品的认识可提高到一个新的阶段，能听出不同的乐器、作品的结构和作品的风格。这样就能调动起学生学习音乐的积极性。在欣赏中国古曲《渔舟唱晚》时，教师可先进行作品介绍，使学生对作品的创作情景有一个大致的了解。然后让学生一遍一遍地听，每欣赏一遍都给学生留下问题。当学生对作品熟悉了以后，让学生根据自己听到的、联想到的场面进行口头描述；最后让学生每人画一幅画或写一首小诗。这样有的学生就能脱口而出类似《暮江吟》这样的诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。????学生对作品理解认知后，可以让他们通过演唱作品，来调动学生的情感参与。如欣赏歌曲《满江红》，词曲起伏跌宕，蕴涵激愤的情感，学生们边演唱边体验，自然能体验出强烈的民族意志。作品在音乐表现、力度的变化等方面突出刻画出岳飞的拳拳报国之心，调动了学生的情感体验，抒发和激荡了学生内心的情感。音乐赋予了学生体验情感的空间，情感的交流又使学生对音乐产生了强烈的兴趣。那一首首动人的音乐作品会长时间地保留在他们的记忆中。????2、因势利导，指导情感体验????中等职业学校的学生正处于青春期，生理发育日趋成熟，随着情感的日益丰富，表现为有活力、有热情、重感情、责任心强等特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都会有所体现。学生平时喜欢通俗音乐，就是明显的例证。对此，教师应指导学生正确地对待和欣赏通俗音乐。????优秀的通俗歌曲贴近生活、贴近人们的心灵和现实心态，更趋近平民化、大众化。有不少好的通俗歌曲，通过其优美的词曲、配器和演唱而显出真、善、美、新、异对调节人们的心境，可起到“营养剂”、“清新剂”的作用。比如大家熟知的《爱的奉献》、《祝你平安》、《一个真实的故事》等歌曲，它们能以自身的艺术特色、时代感，给人以慰藉、关怀、启迪。歌曲《一个真实的故事》讲的是一个女孩和一只丹顶鹤的故事，歌曲以小女孩与丹顶鹤为意象，一唱三叹，凄婉、怀念而清雅的旋律，涤荡人们的心胸，那新美的意境将少女为理想和挚爱而献身的悲壮渲染得淋漓尽致。欣赏这类歌曲既能使学生享受到美感，又可得到启迪、沉思和心灵的震撼，真正做到以美怡情，以情怡情。但是也要使学生认识到，由于传播媒介的影响，确实有很多不健康的音乐侵入校园，污染了校园的文化生活，对青少年的成长起到不良影响。因此，教师在指导学生欣赏通俗歌曲时，应引导学生欣赏高品位的音乐艺术，学唱健康向上的歌曲，从音乐欣赏中吸取精神力量，提高道德修养，激发爱国热情，使他们的身心健康成长。????教师可以借通俗歌曲这个话题，选取一些不同时期的通俗歌曲让学生欣赏。如较早的《满江红》、《义勇军进行曲》等，每首歌曲都给学生讲述一个历史故事，这些真实感人的历史人物和他们的爱国事迹，能够激发学生的爱国之情；抗战时期的流行歌曲《毕业歌》、《打回老家去》、《松花江上》，欣赏时可提示学生，当年的学生就是唱着这些歌曲走向抗战前线的。这些抗日救亡歌曲教育、引导了一代青年前赴后继，英勇奋斗，拯救中华。每个历史时期都有它的时尚和“流行色”，音乐也不例外。我们可以引导学生通过欣赏流行歌曲接受爱国教育，增强学生的爱国之心，使他们更加发奋读书，努力学习职业技能，增强报效祖国的决心。????3．学习音乐知识，加深情感体验??????音乐要素是构成音乐的基本因素，是让学生了解音乐的重要手段和基础。节奏、旋律等音乐要素在欣赏