3小小商店.ppt - 文档宝

《小小商店》2.ppt 绿色圃中小学教育网学习目标： 1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重难点： 1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。玩具专柜笑笑 12+9= 21（元）玩具专柜妙想答：可以买一个魔方和一个机器人。 5+25=30（元）玩具专柜妙想答：可以买一把玩具枪和一副积木。 12+18=30（元）文具专柜

2017-07-25 约小于1千字 17页立即下载

《小小商店》教案.docx 《小小商店》学情分析学生有100以内加减法的学习经验，对于解決“一共要花多少钱和应找回多少钱”这样的问题并没有多少难度，通过问题引导，学生很容易想出解决问题的办法:有前两课时的学习经验，学生已经知道了关于人民币的面值、换算等方面的知识，也初步知道了在具体的简单购物活动中如何付钱、找钱的方法，而本课是对人民币的有关知识以及应用人民币的综合课，通过购物情境，达到让学生学会使用人民币的目的。本课内容除了“你想买什么?一共要花多少钱”和“付给x元，买了某件东西，应该找回多少元”、给定具体面值和数量探索付钱方法的购物问题，还涉及到了比较“x物比x物贵多少元”这样的为渗透有选择性的购物(节约)思想做铺

2025-03-14 约2.36千字 4页立即下载

《小小商店实践活动.doc 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 小小商店(实践活动) 使用范围：小学数学（人教版）一年级下册作者：单方军黄玲珠单位：台州市临海小学撰稿时间：2009年12月【教学目标】 1．通过角色扮演这一生动有趣的活动形式，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2．通过对购物过程中遇到的问题的探讨，培养学生灵活处理、解决问题的能力。 3．在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 4．体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约、保持环境卫生的教育。【教学重点】培养学生灵活处理、解决问题的能力。

2017-01-01 约6.7千字 9页立即下载

《小小商店》导案.doc 庙沟门第二小学2015-2016学年第一学期窗体顶端备时：授时：教学目标：? 1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。 ?2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。 ?3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。学会简单的元角单位间的计算。元角单位间复名数的计算。前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。（）元（）角（）分（）元（）角（）分 2、在

2017-03-06 约1.05千字 4页立即下载

(小小商店实践活动.doc 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 小小商店(实践活动) 使用范围：小学数学（人教版）一年级下册第七单元P86—87页作者：单方军黄玲珠单位：台州市临海小学撰稿时间：2009年12月【教学目标】 1．通过角色扮演这一生动有趣的活动形式，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2．通过对购物过程中遇到的问题的探讨，培养学生灵活处理、解决问题的能力。 3．在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 4．体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约、保持环境卫生的教育。【教学重点】培养学生灵活

2017-01-19 约6.71千字 9页立即下载

北师版小小商店.pptx 我买了1架和一辆 ,一共需要多少元? 12元+9元= 21元 30元可以买哪两种物品? 可以买和我付给售货员阿姨20元,买了一盒 , 应找回多少钱? 20元－15元= 5元我想买1个 , 我有3张1元和2张2元,我应该怎样付钱呢? 可以这样付: 也可以这样付: 比贵多少元? 比贵多少元? 72元－68元=4元你还能提出其它的数学问题吗? ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

2019-12-25 约小于1千字 19页立即下载

74小小商店.ppt * 1、你喜欢去商店购物吗？ 2、在商店里应注意什么？ 3、看看商店的物品是怎样摆放的? 4、在商店里能学到哪些数学知识？认识人民币 1 2 5 为什么不发行3、4、6等面值的货币呢？ 3角 4角 9角 8角 7角 6角 1角 2角 5角矿泉水 2.00元雪碧 2.50元面包 4.20元薯片 3.05元去购物 2元5角 2元 5角 4元 1听和1瓶共用多少元？ + = 小华要买雪碧 2.50元矿泉水 2.00元说说你是怎样算的？矿泉水 2.00元雪碧 2.50元面包 4.20元薯片 3.05元小华付了5

2018-04-13 约小于1千字 21页立即下载

[整理]小小商店.ppt 虐叔惑账迹娠刻胎纤决佩亮美软豹峻蔽沾剩舍追裂拱獭垢蚁牺豁屠果含赖小小商店小小商店 涝住圾蚁硅釉讳教剁峻怂酝漓滁铀资期蘑辽汤异共逆褒僧世南跟梢俏阳乳小小商店小小商店 我买了1本和一个 ,大约要带几十元? 35元+10元= 45元大约要带五十元。受萧南块朽曰击纯熔顷刽攻脯吕相硫训邑撅缅要拴场捻各桔跑族犁似堡赚小小商店小小商店 有30元钱,买一个和一个够不够? 20+11= 31（元） 31元＞30元 30元不够买这两种物品。攻哩惨株雕原腑执冗雕届酱龚粉定田丛遥剖歪种眠甜苹贤厦袁仙谭妖纠搔小小商店小小商店 我有50元钱,买货架上的物

2017-04-05 约小于1千字 14页立即下载

小小商店 教学设计.docx 小小商店 教学设计 lbrack;小小商店rsqb;教学设计《小小商店》教学设计宿豫张家港实验小学卓婷婷（一）活动目标 1. 通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。 2. 通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。 3. 在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。 4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。（二）学情分析这节课是以学生的购物经验和已学的加、减计算和

2021-07-18 约1.68千字 3页立即下载

《小小商店》说课设计_1.docx 《小小商店》说课设计　　一、说教材：　　（一）教材简析：　　《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生

2018-07-04 约5.98千字 14页立即下载

《小小商店》说课设计_2.docx 《小小商店》说课设计　　一、说教材：　　（一）教材简析：　　《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生

2018-07-04 约1.42万字 33页立即下载

《小小商店》教学反思.docx 《小小商店》教学反思　　本节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面着力培养学生应用数学的意识和能力。　　这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元、整角的，也有几元几角的，用来帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生积极浓厚的购买欲望。然后向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。　　选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活

2018-08-06 约1.41千字 4页立即下载

《小小商店》教学反思_1.docx 《小小商店》教学反思　　本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。　　本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，

2018-07-04 约2.48千字 6页立即下载

《小小商店》说课设计.docx 《小小商店》说课设计　　一、说教材：　　（一）教材简析：　　《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生

2018-07-01 约1.42万字 33页立即下载

小小商店教学反思2篇.docx 小小商店教学反思2篇　　小小商店教学反思　　教学反思(一)　　本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。　　本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导

2018-06-24 约4.52千字 11页立即下载