任务驱动教学在《建筑工程计量与计价》课程改革中的应用.pdf

任务驱动教学在〈建筑工程计量与计价〉副 院 学 院 术 学 技 部 业 干 职 理 济 管 经 济 宁 经 辽 宁 辽 课程改革中的应用 丁春静 i王阳 A · 唱 · A · 唱 · A · · 唱 nunu， AU， 、 、 - - E EE - h 唰 (辽宁建筑职业技术学院，辽宁 F 摘 要:课程改革是高职教育教学改革与发展的核心环节，课程改革的原则要体现高罗、教育教学改期 六 第 年 一 一 。 二 革的方向，真正将工学结合的工作情境化、课程内容职止化、课程实施任务化、课程教学开放化、课程实 训项目化、课程评价规范化等环节落到实处。 关键词:课程改革;任务驱动;教学方法;能力目标 中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1672-5646(2011)06-0133-03 种操作能力。建筑施工成本控制能力即建筑工程造价 高等职业教育作为高等教育的一个类型，其专业建 设、课程改革是高职教育教学改革与发展的核心内容和 的确定能力。对应的课程就是《建筑工程计量与计价》课 程，教学内容具体可分为:预先报价、过程中报价和最终 重要载体。课程应该如何构建，教学应该如何设计，授课 报价。教学过程中把每一个单项能力做为一个教学模 应该如何实施，这些是每一位从事高等职业教育的教师 块，每一个教学模块就是我们设定的一个教学任务，按 应该审视和思考的课题。为此，笔者对《建筑工程计量与 模块分阶段教学。 计价》课程进行了以任务驱动教学法为核心的全方位的 首先，将建筑施工成本控制能力分解为五个专项能 改革，经过教学尝试略有体会，现归纳如下。 一、明确课程教学改革的原则和目标 力，即建筑工程招投标与合同签订能力、建筑工程工程量 133 首先，课程改革的原则要体现高职教育教学改革的 计算能力、建筑工程计价与报价能力、建筑工程索赔与结 算能力、预算软件应用能力。再将五个专项能力分解成十 方向。教学内容的选取应根据人才类型定位课程目标，也 七个单项能力，分别为建筑工程招投标程序确定能力、招 就是根据专业人才培养目标、岗位需求选取教学内容;根 标文件及投标文件的编制能力、招投标技巧能力、合同谈 据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职 业资格标准，改革课程体系和教学内容。教学过程要体 判与合同管理能力、建筑工程工程量计算能力、装饰装修 工程工程量计算能力、建筑工程计价定额应用能力、报价 现人