我们的种植园地.pptx
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我们的种植园地
科学
植物的生长过程
植物为什么需要水？
天气
松土
施肥
浇水
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我们的种植园地.pptx
我们的种植园地
科学
植物的生长过程
植物为什么需要水？
天气
松土
施肥
浇水
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我们的小农夫种植园.doc
我们的小农夫种植园
浙江嘉兴海宁市石路小学 范丹妙、张玲珑、周佳燕、沈佳薇、范嘉炜
一、研究背景：
我们学校运动场南侧原来有一块荒地，南临海宁市袁硖港，面积约有2亩，当时杂草丛生，我们感觉荒着挺可惜的，如果能开辟出属于我们自己的地，种上一些菜啊，花啊，那该多好。我们几个一商量，就去和校长反映，校长听后很高兴，鼓励我们再继续思考怎么开发，有什么新想法及时和他沟通，他把我们的问题和老师们再商量一下。一星期后，校长找到我们，说学校根据我们的想法，再三考虑，愿意开发这块地，希望我们继续出点子，并参与其中。我们高兴极了，我们的点子竟被校长采纳！
二、前期准备
1、组织分工
指导老师：徐宋华
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大班美术活动 我们的种植园地.doc
大班美术活动 我们的种植园地
来安中心小学幼儿园 王昌侠
活动目标：
1.观察种植园地生长的植物，尝试用写生的方法表现，进一步了解写生画的特点。
2.尝试运用遮挡的方法处理所要表现的物体的前后关系。
3.感受户外写生活动带来的愉悦体验。
活动准备：
1.教具准备：写生画作品若干。
2.学具准备：勾线笔、画纸等。
活动过程：
（一）谈话活动，引起兴趣。
1.观察写生作品，了解写生画的特点。
教师：你看到了什么？这些画和我们以前看过的画有什么不一样？你知道这些画是怎么画的吗？（介绍什么是写生画）
（二）认识取景框
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我们的小农夫种植园课程开发研究..doc
《我们的小农夫种植园》课程开发研究
浙江嘉兴海宁市石路中心小学
一、课程的设计背景
新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课，社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。由
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我们的小农夫种植园程开发研究.doc
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《我们的小农夫种植园》课程开发研究
浙江嘉兴海宁市石路中心小学
一、课程的设计背景
新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课，社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童
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大班科学标准教案我们的种植园地.pptx
汇报人：大班科学神奇的造纸术标准课件SimpleCreative
Contents目录01.造纸术的历史02.造纸术的科学原理03.造纸术的制作过程04.造纸术的教育意义05.造纸术在大班科学课程中的应用
PartOne造纸术的历史
发明起源公元105年，蔡伦改进了造纸工艺，使用树皮、麻头等原料，大幅提升了纸张的质量和生产效率。蔡伦改进造纸术随着丝绸之路的贸易，造纸术逐渐向西方传播，对世界文明产生了深远影响。纸张的传播在蔡伦之前，中国已有简陋的纸张，如西汉时期的“麻纸”，但质地粗糙，使用不便。纸张的早期形式最初纸张主要用于书写，后来逐渐用于绘画、印刷等，成为文化传播的重要媒介。纸张的用途拓发展
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《种植园农业》课件.ppt
**********************种植园农业种植园农业是一种重要的农业生产方式，在全球范围内发挥着重要的作用。种植园通常集中种植单一作物，例如橡胶、咖啡、可可和棕榈油等。导论热带农业的精髓种植园农业是热带地区重要的农业模式，对经济发展起着关键作用。多样化的种植模式从咖啡到茶叶，从橡胶到香料，种植园农业涵盖了丰富的作物品种。劳动力与技术种植园农业依赖人力和先进的技术来实现高效的生产和管理。种植园农业的定义种植园农业是一种集约化的农业形式，它主要集中在热带和亚热带地区。种植园农业通常专门生产一种或少数几种经济作物，例如咖啡、茶叶、橡胶或棕榈油。种植园农业的历史发展1古代文明古代世界，埃及
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种植园实验观察.doc
种植园实验观察
实验主题：播种小青菜
实验准备：
1.一块种植的园地。
2.青菜的种子若干。
3.劳动工具：锄头、铲子、水壶、剪刀。
实验目标：
1.在实践动手操作中培养自己种植和维护青菜方面的劳动技能。
2.培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质。
3.通过合作小组的集体实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。
实验过程：
一
实验记录：
开学的第一次种植园活动开始了，这学期我们班有两块种植园地可以供我们播种，种什么呢？考虑到小班幼儿的年龄特点，我们应该种植一些简单、比较容易打理的植物，我们根据我们班孩子不喜欢吃青菜这样的现状，决定种植青菜，
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有机蔬菜种植园.docx
有机蔬菜种植园
第一章有机蔬菜种植园的概述
1.有机蔬菜种植园的定义
有机蔬菜种植园是指采用有机农业生产方式，不使用化学合成肥料、农药、生长调节剂等化学物质，遵循自然生态规律和可持续发展的原则，种植蔬菜的生产基地。
2.有机蔬菜种植园的特点
（1）环保：减少化学肥料和农药的使用，降低对土壤和水源的污染。
（2）健康：生产出的蔬菜营养价值高，残留物低，有利于人体健康。
（3）可持续发展：遵循自然生态规律，保持土壤肥力，实现农业可持续发展。
3.有机蔬菜种植园的分类
根据种植规模和经营模式，有机蔬菜种植园可分为以下几种类型：
（1）家庭农场型：以家庭为单位，种植面积较小，主要满足自家需求。
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种植园区规划.doc
种植园区规划
种植园区规划 第一篇_苗木园区规划方案
现代苗木园区规划方案
目 录
一、项目提要
1、项目基本概况
2、项目简介
二、产业现状及发展
1、西南园林苗木产业现状
2、川、渝、滇苗木产业概况
三、建设规模及内容
1、指导思想
2、建设目标及任务
3、建设基本原则
4、主要建设规模和内容
四、工程建设方案
1、总平面布臵
2、土地规划布局
3、项目工程设计构成
4、种植区区划
5、工程建设方案
五、投资估算与效益分析
六、技术经济指标
七、生产技术方案及工艺流程
八、组织管理与劳动定员
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种植园土购买合同7篇.docx
种植园土购买合同7篇
篇1
甲方（种植园所有者）：___________
乙方（土壤供应商）：___________
鉴于甲方需要购买土用于其种植园的经营活动，乙方同意按照甲方的需求提供土资源，双方根据平等、自愿、诚信的原则，达成以下协议：
一、合同目的及背景
本合同旨在明确甲、乙双方在种植园土购买过程中的权利和义务，确保双方权益得到合法保护，共同促进种植园的发展。
二、土资源描述
乙方同意向甲方提供的土资源位于____________，数量______立方米，质量符合甲方要求的种植土壤标准。乙方应确保所售土资源无产权纠纷，无任何形式的法律限制。
三、交易条款
1.交易价格：双方商定土资源交易
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小学种植园.doc
清平学校“科学种植园”
活??动??方??案
清平小学是一所山区农村小学，学生从小受到父母劳动教育的熏陶，对种菜、种花有着浓厚的兴趣。在学校领导的大力支持下，根据我校的实际情况，学校科技活动领导小组提出了因地制宜，在学校周围开垦了10多块土地，作为我校科学种植实验基地。这样既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程！???
一、活动设计与指导者?
??科学组、有种植经验的老师及校外聘请的老农。???
活动人员???一到六年级学生???
活动时间安排???本活动历时一学年。???
四、活动目标：?
??1．通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种
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茄子种植园课程.pptx
茄子种植园课程
演讲人：
日期：
目录
CONTENTS
01
茄子基本知识介绍
02
茄子种植技术要点
03
茄子种植园规划与建设
04
茄子采收、储存与加工方法
05
茄子种植园课程总结与展望
01
茄子基本知识介绍
原产地
由阿拉伯地区传入我国，并在我国各省广泛栽培。
传播历程
栽培历史
茄子在我国已有悠久的栽培历史，是人们日常蔬菜的重要组成部分。
茄子原产于亚洲热带地区，具体为阿拉伯地区。
茄子的起源与分布
花和果实
花多单生，稀总状花序；果实可供蔬食，形状多样，有圆形、长条形等，颜色多为紫色，也有白色和绿色。
植物类型
茄子属于茄科植物，草本或亚灌木植物，高度可达1米。
茎的特征
茄
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种植园的土肥水管理.pptx
第六章、种植园旳土肥水管理;土壤管理旳概念和作用;土壤管理旳目旳与作用:
;6.1土壤耕作措施（soilcultivationregime）;土壤耕作措施类型：;（1）、清耕法（cleantillage）;;（2）、免耕法（non-tillage）;（3）、覆盖法（mulch）;;（4）生草类（sword）;人工生草旳种类;(5)休闲轮作（fallowrotation）;土壤改良（soilamendment）：
土壤熟化
不同土壤类型改良
土壤酸碱度旳调整。;园艺植物旳栽培要求土壤条件：
团粒构造良好
土层深厚
水、肥、气、热协调旳土壤
;劣质土壤旳改良;改良旳技术措施;(2)黏重土壤旳改良;
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第17课《设计我的种植园》.doc
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义务教育信息科技课程教学指南六年级全一册教学设计
课时教学设计
课题
第17课《设计我的种植园》
1.教学内容分析
本节课是人教版（2024版）六年级的第十七课内容。《设计我的种植园》是一节旨在培养小学生信息科技素养、激发创新思维与动手实践能力的综合实践课程。本课通过引导学生设计并模拟一个虚拟或实体的种植园，让他们了解种植园的基本硬件组成、各子系统的工作过程，以及不同植物的生长条件和需求。内容设计上注重趣味性与教育性的结合，避免复杂的技术术语，确保学生能够轻松理解并参与其中。
学情分析
六年级学生已具备一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机进行信息查询、简单图形绘制等任务