第四课了解基本国策和发展战略第二框计划生育和保护环境.ppt

二、学情分析 四、教学重点 我确定的教学重点是引导学生关注地球，关注人类，树立环保意识，走可持续发展的道路。 因为帮助学生增强社会责任感和社会实践能力是《思想品德课程标准》之一。另外，目前部分学生缺乏公德意识，缺乏责任感，自私心重，突出这一重点，有利于帮助学生增强对当前我国的环境现状的清醒认识，克服自私心，增强保护环境社会责任感，树立可持续发展意识。 五、教学难点 本课的难点是使学生增强责任意识，树立环保意识，在现实生活中积极参与环境保护的行动。我确定的依据是：要求学生具有责任感和奉献精神是课程标准的情感、态度、价值观的目标之一；从现实看，不少学生以自我为中心，缺乏爱心，认为保护环境是国家的事，与自已无关。突破这一难点，有利于学生产生自觉性，积极参与到环境保护的行动中来，树立可持续发展意识。 六、教法和学法 教法： 1、问题情境法：通过创设情境问题激发学生学习兴趣，培养学生思维的独创性。 2、探究法：设计符合学生年龄特点的思考探究问题进行讨论、交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。 学法：1、自主探究法 2、分析归纳法 3、总结反思法 七、教学设计 我共设计五个环节来完成整个教学过程。 第一环节：观看视频，激情导入 第二环节：创设情境，自主学习 第三环节：合作探究，展示成果 第四环节：自我反思，情感升华 第五环节：巩固强化，拓展延伸 第一环节：观看视频，激情导入。通过看中央气象台发布霾黄色预警河北京津山西河南局部地区有重度霾的视频，激发学生学习的兴趣，引导学生认识人类对于自然的不断索取和破坏，导致人类遭到自然的报复，人类面临严峻的环境形势。 第二环节：创设情境，自主学习。第一步通过观看几组环境污染和生态破坏严重的图片，并结合课本内容，引导学生归纳总结出我国环境问题的主要表现，点明在今天的现代化建设中我国面临严峻环境的现状。第二步：接着我创设了伦敦烟雾事件、森林与风沙、麻雀与樱 桃、环境问题制约经济社会发展的四个情境材料，并引导学生思考：环境被污染和破坏造成了怎样严重的后果？ 环境问题表现： 一、环境污染：水污染严重、大气 污染严重、白色污染严重 二、生态环境破坏：乱砍滥伐、毁林开荒、水土流失严重、荒漠化 麻 雀 与 樱 桃 第三环节：合作探究，展示成果。这环节学生主要是结合情境材料分组进行讨论交流：环境问题产生的原因？及怎样解决环境问题？讨论完以后，各小组代表展示学习成果，其他小组成员进行纠正或补充，最后我进行点评、精讲，并引导学生进行总结。 结合以下材料分析和讨论：环境问题产生的原因？和怎样解决环境问题？ 材料一：在一些旅游景点，游客随地痰，随手乱扔垃圾，比比皆是,成为景区另一景观。 材料二：在一些地区，经济迅速发展，人民生活水平显著提高，同时资源被过度开采和消耗，水、空气被污染，以损害环境为代价换来经济的一时繁荣，这严重影响人类的生存和发展。 材料三：面对一些污染严重的企业，一些执法机关，变成了“只罚机关”，只是简单进行罚款，没有真正发挥监管职能，这严重加据我国环境形势。 原因1、人类不合理开发、利用资源 方法1、坚持保护环境的基本国策，合理开发和利用资源； 原因3、人的环保意识差，法律意识淡薄 方法3、加强有关环境和资源知识的宣传教育，提高人们的环保意识； 原因4、法律、法规不健全，执法力度不严 方法4、完善立法，严厉打击破坏环境的违法行为，依法保护环境。 第四环节：自我反思，情感升华。结合切身感受说说你生活地区存在哪些环境问题？并把学生分成6个小组进行讨论交流：（1）自己平时在现实生活中是如何在对待环境问题？（2）有什么不足？如何纠正？我这样设计，是让学生通过自我反思，懂得保护环境要从我做起，从身边的小事做起，培养学生的责任感和自觉性，突出思品课的针对性和实效性的特点。活动目的是让学生将知识和行为融合起来，以拓展学生的知识技能，丰富生活经验，提高综合实践能力，达到知、行、信的统一。 功在当代 利在千秋 九、课堂评价： 本节课对学生的评价主要是依据课程标准要求和生本教育理念，把竞争机制引入课堂，通过分组竞赛,小组互评、教师点评的方式评价学生，充分调动学生的积极性。 十、习题设计： 在这个环节中，我设计了二个练习。第一个练习是你能为保护学校的环境做点什么？这道题相对比较简单，学生容易作答，主要针对全体同学设计的，第二个练习是漫画题——《小鸟的悲哀》，这道题有一定难度，主要针对优生设计的，学生通过做课堂练习，把所学知识与社会热点联起来，做到学以致用，解决实际