为留守儿童的心理健康保驾护航2.doc

为留守儿童的心理健康保驾护航（2） ——提高教师心理素质 作为一名真正的称职教师，首先应该把教育当作事业去做，而不仅仅是谋生的手段。这样我们就会热爱自己的教育事业，从这项事业中体会幸福与快乐，这样就会热爱每一个学生，就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作。 师生关系是学校环境中最基本的人际关系。在学校影响学生适应与进步的因素中，没有比师生关系更重要的了。新型师生关系应该体现在以下三个方面：首先是和谐的。这是指师生间的情感联系，“爱”是其核心，有了“爱”，师生原先的“我”“你”关系将会置换成“我们”，从而使师生心灵沟通，共享成功之喜悦，共担挫折之烦恼。其次是合作的。这意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师的作用在于“你不会学习，我来指导你学习；你不愿学习，我来吸引你学习。”再次是互动的。教学过程是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。当我们认识到这些，才能放下架子，才能真正做到与学生平等交往，和他们做伙伴。对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，向你倾吐心中的郁闷和不快，才能让他们健康地成长。 随着学生年龄的增长，他们往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或父母说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时，才须要找人诉说，请教和指点。因此，一个好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼和忧愁。记得有一个学生曾告诉我，他做作业慢的原因是：“妈妈买了好多参考资料，总是在我做完作业时，又让我没完没了的做，真是烦死了。”而这位母亲却并不知道孩子做作业慢的真正原因。因为如果这位学生说了，妈妈就会骂他。可见，家长有时也要反思自己的教育方法，要学会了解自己的孩子，了解孩子才能教育孩子。不了解孩子而进行的空洞的说教和训斥，只能让孩子们对父母产生隔阂与反感，青春期的孩子更是如此。同样，我们老师在教育学生时，一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止???测其内心深处的变化；另一方面要通过沟通，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”，这样才能赢得学生的尊重和爱戴，才能与学生成为伙伴朋友，有了这个基础才谈得上教育和培养学生。