树立科学的家庭阅读观念.doc

树立科学的家庭阅读观念 内容提要：一、爱上阅读是儿童实现终身发展的基本前提 研究表明，阅读时最直接有效的学习途径，而那些为了兴趣而阅读的孩子更容易获得长远发展。父母必须抛弃各种急功近利的短视做法，从发展终身学习能力的高度重新定位家庭阅读在儿童终身发展中的意义，同时要因势利导，以不违背儿童发展规律的科学方法培养儿童的阅读兴趣，发展儿童的阅读能力。 二、把阅读融入家庭日常生活是培养儿童阅读能力的重要途径 对儿童来说，家庭阅读本身就是他们喜爱的活动，更能对他们产生潜移默化的影响。把家庭阅读视为一种自然、健康、不带功利色彩的日常生活的一部分，坚信家庭生活的习惯和力量是培养儿童阅读能力最好、最有效和最方便的途径。 三、亲子阅读对儿童的生命成长具有重要意义 亲子阅读促进儿童终身发展和培养儿童的健康情感。阅读越早，对智力的发展越有益。亲子阅读使孩子得到童年快乐的体验，这对他们健全人格的形成也起到了重要的作用。 四、父母的榜样力量是创设家庭阅读环境的关键 在一个父母喜欢阅读的家庭中，儿童每天被阅读的氛围所熏染，被可与阅读的父母所影响，就会更容易爱上阅读。父母的榜样作用对儿童阅读能力发展的影响是长久而深远的。 学习感想 阅读是一个良性的阅读经验积累的过程，其最终目的是让孩子学会自主阅读，从阅读中获得知识、思想和智慧。为了儿童阅读向健康、科学的方向发展，父母、的力量的是必不可少的，父母作为有指导能力的成人，要乐于安排时间与孩子进行共读，并善于与孩子进行知识分享，让孩子在轻松、快乐、有趣的家庭阅读中获得知识，达到从“阅读中学习”的目的。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置