《心理健康教育(禁毒与防艾)》课程标准.doc

《心理健康教育（禁毒与防艾）》 课 程 标 准 《心理健康教育（禁毒与防艾）》课程标准 课程基本信息 课程编码：1422011 课程名称：心理健康教育（禁毒与防艾） 课程学分： 计划课时：总36，理论：18 活动：14 课程类别：必修公共基础课程 先修课程： 同步： 后修实践性课程： 、 1.1 教学对象调研分析 通过调查法，文献综述法和对以往工作总结等方式归纳总结了目前《心理健康》教育课程存在着以下几个方面的问题：（1）、教学内容去学科化的过程受到教学课时限制，所能提供的活动空间和实践机会极其有限，学生对于心理健康课程中一些非知识性的内容，很难从自身的实践及体验中获得，这极大的减弱了学生对于心理知识的内化和提升心理素质的能力；（2）、课程目标中对有心理行为问题的学生进行心理矫治工作的机制不健全，未能发挥更好的作用;（3）、教学辅助工具不足，心理健康辅导活动课涉及的道具和场地不能满足现实需要，教学效果不能很好的达到教学预期；（4）、教材中活动设计未能恨好的满足特殊教育的需求，部分活动设计对于特殊学生不具有可操性，未达到教学要求，需提高活动设计的特殊性及可操作性。 1.2 岗位分析及职业能力分析 本课程属于德育课程，适用于各个专业的学生，关于岗位分析及职业能力分析，更多的是从具备良好的心理素质，对提高就业竞争力这一方面进行简要阐述。 随着我国就业形势的日益严峻化，各个阶段的学生都面临着不同程度的就业压力，而具有良好的心理素质，有助于学生能够在就业竞争中获得更多的机会。 一方面， 通过心理健康课程，帮助学生树立心理健康意识 ，随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们强烈意识到健康不仅是躯体上无病，体格健壮，更应有良好的心理素质。只有形成健康的心理，才能养成良好的生活方式，才能拥有良好的人际关系，形成适应环境变化的能力，保持健康的行为。这样的人即便面对就业压力，也会有很好的适应能力，能够从容面对就业困境。 另外一方面，通过心理健康课程，帮助学生健全人格。 加强中职学生独立人格的培养，使学生从依附于家庭到独立于学校的成长阶段转变；增强中职学生的团队精神培养，使学生具备合作性工作的思维；引导学生追求正确的人生价值，树立“干一行、爱一行、专一行、精一行，行行出状元”的思想，以他人、社会的需要选择价值目标。 二、 2.1 课程性质与地位 心理健康课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段，以学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容，以增进中等职业学校学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。自助性和发展性是心理健康课程的基本特点。心理健康课程致力于学生良好心理素质的培养。良好的心理素质是学生全面发展和终身发展的基础。 心理健康教育是学校德育教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强受挫力、适应环境的能力。”因此，开展心理健康教育已经成为提高中职学校德育工作针对性、实效性、时代性和吸引力的一个重要突破口。 2.2 课程设计的理念 3.1 职业能力培养目标 提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐的发展；这是保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量的基础。帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法；知道学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高控制情绪、应对挫折、求职就业、适应社会的能力；正确认识自我，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。 3.2 知识目标 1、了解心理健康的概念，理解心理健康的标准。 2、了解引起心理困扰的原因，掌握常用的自我心理调适的方法。 3、懂得根据实际情况确定自我发展目标。 4、学会从自我评价和他人评价中全面、客观地了解自己，接纳自己。 5、正确认识自我发展中理想和现实的差距，勇于面对挫折和困难。 6、懂得挫折和困难的积极作用，增强抗挫能力，培养自信、自强、自尊的心理品质。 7、了解成长中性心理的发展特点，知道由性意识觉醒引起的情绪和行为变化， 掌握青春期的性心理科学知识掌握调节性冲动的方法，形成健康向上的性心理和行为习惯掌握合理的情绪调节方法，提高情绪调适能力。了解生活中面临的心理困扰和心理行为问题，掌握建立和谐人际关系的方法 11、了解同伴交往障碍的原因，学会与同学或同伴和谐相处，增强信任感、责任感和集体意识。区分友情和爱情的界限。掌握适度异性交往的原则和方法。了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相