卓越教师的教育追求.PPT

卓越教师的教育追求 讨论问题： 什么是卓越教师？ 谁是卓越教师？ 卓越教师的共同特征？ 专业知识 科学文化知识-“教什么”： 通识性知识 本体性知识 教育教学知识-“怎么教”： 学生身心发展的知识 教育学的知识 学生成绩评价的知识 专业能力 教学设计能力 教学实施能力 教育评价能力 科学研究能力 信息技术能力 专业情意 专业情感 专业意志 教学设计能力 教学背景分析能力 教学目标制定能力 教学过程设计能力 教学实施能力 动机激发能力 信息传递能力 师生互动能力 教学组织能力 学生管理能力 讨论问题： 卓越教师有哪些教育追求？ 他们为什么有这样的教育追求？ 如何成为卓越教师，实现这些教育追求？ 《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（2014） ……培养一批信念坚定、基础扎实、能力突出，能够适应和引领中学教育教学改革的卓越中学教师。 ……培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。 一、表达良好的教师角色 学习的指导者 行为规范的示范者 心理保健者 班级体的领导者 教育科研人员 二、建立必要的教师威信 教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。 “权力威信”与“信服威信”？ 培养自身良好的道德品质 培养良好的认知能力和性格特征 注重良好仪表、风度和行为习惯 给学生以良好的第一印象 做学生的朋友和知己 三、养成正确的教师行为 （一）教师对学生的理解 1.学生观 2.偏见及其克服 （二）教师对学生的期待 （三）教师对学生的指导（教师对学生的领导方式） （四）美国优秀教师行为守则（21条） 移情性的 评价性的 首因效应 晕轮效应 刻板印象 印象的初始信息（primacy effect） 初始信息非常重要的可能原因： ——人们总会有先入为主的观念。 ——大家往往会以先前的信息来解读后者发生的现象。 ——先发生的事情总是比较容易记住。 印象评价的晕轮效应 评定特征 高吸引力者 一般吸引力者 无吸引力者 个性的社会赞许性 65.39 62.42 56.31 职业地位 2.25 2.02 1.70 婚姻能力 1.70 0.71 0.37 做父母的能力 3.54 4.55 3.91 社会的、职业的幸福感 6.37 6.34 5.28 总体幸福程度 11.60 11.60 8.83 婚姻的可能性 2.17 1.82 1.52