教育教学论文 关于信息技术与小学数学课程整合的实践与建议.doc

关于信息技术与小学数学课程整合的实践与建议 摘要：现在社会所处的时代是一个信息高速发展的时代，教育领域作为社会领域的一个重要分支，也同样迎来了关于信息技术发展的一场重大而深刻的变革。信息技术在教学中的有效应用已经是现代教育教学的必然发展趋势，信息技术与学科的整合是现代教育发展的关键点。数学课的特点是：知识抽象、推理性强、逻辑性强。小学数学课与信息技术的高效整合会为学生带来浓厚的学习兴趣，让学生积极参与学习并在学习中牢固的掌握所学。小学数学学科与教育信息技术的有效整合是小学数学教学效果提高的关键，经过我在实际教学中的实践与研究，在本文中对教育信息技术与小学数学学科的教学内容、教学形式、教学方法及其要遵循的原则做了一些阐述和说明。 关键词：教育信息技术　 小学数学 学科整合　研究与建议 引言：“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”我们必须清楚的认识到课程与信息技术的整合在教育教学中的重要意义，是培养现代创新人才、实施素质教育的关键。这就要求教师在实际的教育教学活动中要加强学科与教育信息技术的整合，必须切合实际从自己所任教的学科出发，进行实践和研究。绝不能机械的把教育信息技术运用到教学中去，要像使用传统的教学资源一样，有机的融合在教育教学之中，这样才能达到良好的教学效果。充分体现教育信息技术在实战课堂中的优越性，更好的促进教育教学的深化与改革。“信息技术与课堂整合是指在已有课程的学习活动中结合信息技术，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。”[1]怎样真正意义上将教育信息技术与小学数学学科进行整合，在实际的教育教学活动中我进行了一些研究与实践，希望与教育同仁在这里在做进一步的探讨。 一、教育信息技术与教学内容的整合要贴近现实生活 “数学要贴进生活”、“数学问题生活化”是新课程标准提出的。这就要求教师在实际的教育教学中要根据实际生活情境将教育信息技术与教学内容进行整合，这样才能使学生在理解和掌握一定生活基础的数学知识的基础上，进一步的学习更多的数学知识，并且对数学学科产生更加浓厚的兴趣。虽然现今的小学数学教材已经根据教育教学改革要求进行了几次有效的变动与调整，但是现行的小学数数学教材的内容编排依旧没有跟上时代发展的需要。教材当中依然还存在一些比较旧的数学信息，学生对这样的数学信息很陌生，没有学习兴趣。那些具有明显的时代特征的数学信息才是最吸引学生的，但这些数学信息很难在小学数学教材中及时的出现。因此，在使用教育信息技术选择数学信息时，要更多的选择与现实生活息息相关的，贴近学生生活的，将一些时事的数学信息充分的得以利用。在现实生活的情境中学生才能更加积极主动的学习数学知识，并能够使用掌握的数学知识在在实际生活中去解决问题，体现小学数学学科教育教学中提出的“学数学，用数学”的宗旨。使小学的数学课不再是机械的记忆与推理，而是更加完美的学以致用。数学学科与其它的学科有很大的不同。数学学科不可能像其它学科那样，要么包含深情的朗诵，要么观看着精美图案临摹，要么表情洋溢的放声歌唱，数学通过网络收集信息、使用信息，让学生在学习过程中 二、教育信息技术与教学形式的整合要注重综合能力的培养 “信息技术在素质教育中占据了极其重要的地位。”[2]现代社会所需要的人才必须具备极高的综合素质。数学知识在社会生产实践中的地位是极其重要的，因此小学数学教学更要注重学生综合能力的培养。教育信息技术在小学数学教学中应用，让学生在教育信息技术提供更广阔的交流平台，更丰富的教学资源的条件下，拥有更多形式的学习机会。使学生在教学活动实践中和社会活动实践中获得更为多样化的数学知识，并深刻的体会到数学知识在社会生活生产中的重要作用。通过让学生自主的搜集、整理大量的数学信息，培养了学生的分析、理解能力在这个过程里，学生慢慢的掌握了一些数学思想方法，自身的综合能力得到相应的提高。 三、教育信息技术与教学方法的整合要能为学生提供更广阔的交流平台 “信息技术的飞速发展对教育产生了巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。”[3]当今的现代教育对素质教育的要求是相当的严格的。教育教学活动把提高学生的素质作为根本目标。如何提高学生的素质？经过多年的教学实践发现，要想提高学生的素质，就必须要给学生提供好的交流平台。小学数学学科与教育信息技术的有机整合无疑是解决这个问题的关键，为学生提供了更为广阔的交流平台。现代教育信息技术下的学习方式是开放性的、全球化的，学生可以通过多媒体、计算机网络等，充分发挥自己在学习中的主体地位，进行自主探索或合作学习，独立获得所需要的数学知识。在课堂上很可能会有学生提出比较难以解决的问题，这时候可以通过网络把大量的数学信息呈现，安排学