早恋心理辅导活动课.pptx
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演讲人:;目录;;;普遍存在;;社会因素
社会环境和文化背景也是影响早恋现象的重要因素。在当今社会，恋爱关系被普遍认为是个人自由和情感表达的一种方式。然而，对于未成年人来说，社会对于早恋的看法和态度却比较复杂。一方面，社会认为早恋可能会影响青少年的学业和未来发展；另一方面，一些文化作品和社交媒体也在一定程度上宣扬了早恋的
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心理辅导活动课的设计杭州市教科所姚立新联系电话:电子信箱YAO-DCBA个人的生物、社会需要社会要求、规范本我超我E自我F自我认知和调节心理健康、和谐自尊自信自强自立Q1Q2Q3Q4心理健康的标准普及心理健康教育的知识01增进认识自己、悦纳自己、控制自己02排除学习、生活、人际关系中的问题及情感困扰03增强自信心，增强自主、自助的能力04改善同学关系、师生关系05了解心理咨询和心理辅导员06心理辅导活动课的目的心理辅导活动课的内容学习辅导1人际关系辅导2青春期心理辅导3自我意识的辅导4情绪的辅导5意志品质的培养与辅导6决策心理的辅导7休闲与消费心理的辅导8择业辅导9智力方面的辅导观察力的辅导注
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如何防止遗忘? 请比较 泰国首都曼谷的全称：“共台南马哈那坤奔他娃劳狄阿由他亚马哈底陆浦改劝辣塔尼布黎乌冬帕拉查尼卫马哈洒坦” 前不见古人， ________________ (陈子昂《登幽洲台歌》) 草枯鹰眼疾， ______________ （王维《观猎》） 晴川历历汉阳树，______________ （崔颢《黄鹤楼》） 先天下之忧而忧，______________ （范仲淹《岳阳楼记））
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THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR心理辅导活动课方案
目CONTENTS课程介绍教学方法辅导主题课程评估教师培训安全保障录
01课程介绍
课程目标增强学生的心理素质通过心理辅导活动，提高学生的自信心、适应能力和情绪调节能力，增强其心理素质。促进学生的全面发展心理辅导活动课不仅关注学生的心理健康，还注重培养学生的思维能力、沟通能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。预防心理问题的发生通过提前进行心理辅导和干预，预防学生出现焦虑、抑郁等心理问题，保障学生的身心健康。
自我认知情绪管理沟通与人际关系压力与挫折应对课程内助学生了解自己的性格、兴趣、价值观等方面，提高自我认知能力
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心理辅导活动课 理论 陈湘萍 2013年4月13日 第一部分 心理辅导活动课的概述 一、心理辅导课的相关概念 1、心理健康教育 2、心理辅导 （1）辅导是一种双边互动的人际关系 （2）辅导是一个讨论和同理的过程 （3）辅导是一种理念、态度和精神 一、心理辅导课的相关概念 3、团体辅导 （1）“团体” （2）团体辅导 （3）功能 4、心理辅导活动课 班级团体辅导 樊富珉 《团体咨询的理论与实践》樊富珉 钟志农 《心理辅导活动课操作实务》 钟志农 杨敏毅 《学校团体心理游戏教程与案例》 二、心理辅导活动课的基本性质 1、心理辅导活动课是一种“活动”课程 （1）它包括“显在课程”和“潜
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第一部分心理辅导活动课的概述
2心理辅导3辅导是一种双边互动的人际关系1心理健康教育5辅导是一种理念、态度和精神4辅导是一个讨论和同理的过程一、心理辅导课的相关概念
团体辅导01“团体”02团体辅导03功能04心理辅导活动课05班级团体辅导06一、心理辅导课的相关概念
樊富珉
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钟志农
《心理辅导活动课操作实务》钟志农
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心理辅导活动课是一种“活动”课程它以学生的情意活动为主要内容的，它拒绝向学生传授心理学的学科知识。0103它包括“显在课程”和“潜在课程”在内的广义课程。02它
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心理辅导活动课 心理小测试 用5乘以答“是”的题目数，就是你的 总分。 0--20分，你很有信心； 25--45分，你的信心尚佳，但你还应再 改进； 50--70分，你的自信程度不理想，应努 力加以改善； 80--100分，你的自信很差了，必须抓紧 时间加以提高． 一个蝴蝶结 请听： 一个依靠自信获得成功和缺乏自信而失败的故事． 案例分析 李程同学垂头丧气地坐在教室里， 自言自语：“数学
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理论陈湘萍2013年4月13日第一部分心理辅导活动课的概述心理健康教育辅导是一种双边互动的人际关系辅导是一种理念、态度和精神心理辅导辅导是一个讨论和同理的过程一、心理辅导课的相关概念团体辅导1团体辅导3心理辅导活动课5“团体”2功能4班级团体辅导6一、心理辅导课的相关概念樊富珉《团体咨询的理论与实践》樊富珉钟志农《心理辅导活动课操作实务》钟志农杨敏毅《学校团体心理游戏教程与案例》01心理辅导活动课是一种“活动”课程02它包括“显在课程”和“潜在课程”在内的广义课程。03它以学生的情意活动为主要内容的，它拒绝向学生传授心理学的学科知识。04它是充满弹性的，可以自主开发。二、心理辅
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心理辅导活动课浙江师范大学周大根zdg@zjnu.cn一、心理辅导活动课是什么？心理辅导活动课是指辅导员根据学生的身心发展特点和社会需要，依据团体动力学的原理，以班级活动课的形式，通过创设良好的辅导关系，促进学生的自我探索和情感体验，有目的有计划地增进学生有效适应和健全人格发展的一种辅导形式。二、心理辅导活动课有什么
特点？是一种团体辅导，注重团体动力学以班级为单位以学生需求与问题为导向以活动作为主要中介强调知、情、行的整合三、心理辅导活动课做什么？学习辅导（学习兴趣学习动机学习习惯学习策略）人格辅导（自我意识人际交往情绪辅导青春期辅导）生涯辅导（职业认知升学和就业辅导）生活辅导（休闲消费）四
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心理辅导活动课的设计与评价 陈永胜 浙江师范大学心理研究所 Email:Skyc0135@ 主要内容 心理辅导活动课的课程定位 心理辅导活动课的主要特色 心理辅导活动课的具体设计 心理辅导活动课的效果评价 一、心理辅导活动课的课程定位 ◆地方课程 由省、自治区、直辖市教育主管部门根据地方经济和社会发展的实际需要批准设置的中小学课程叫做地方课程。 列入地方课程的教材和教具必须经过上述主管部门中小学教材审定委员会的审查批准。地方课程的课时一般约占学校整个课时计划的20%。 从山东省地方课程的试点情况来看，地方课程被划分为自然探究、社会探究、文化探究三
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班级心理辅导活动课的设计要求﹝5﹞.ppt
（8）重自我升华，不重教师概括总结—— 领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的 关键，它往往伴有深刻的认识飞跃。即使学生 的自我升华还比较幼稚，教师也不可越俎代庖。 * * ２、班级心理辅导活动课的设计要求 （1） 正确表述辅导理念—— ● 教师对辅导主题在理论上的辨析； ● 确定这一辅导主题的针对性是什么？ ● 实施这一辅导主题的目的、意义是什么？ （2）恰当设定辅导目标 ● 目标必须清晰明确； ● 目标必须集中； ● 目标必须可操作； ● 注意有重点地坚持一些团体辅导的共 性目标
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小学生心理辅导活动课《学会合作》教学设计
[理念阐述]
我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才，而未来的社会既是一个竞争的社会，更是一个需要合作的社会。随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。这种思想如不及时扭转，不仅影响学生的身心健康，也势必影响将来的工作，更不利于社会的进步。为此，需要在学校教育中进一步加强合作教育，采取有效的措施，有意识的对学生进行合作精神的培养。
[辅导目标]
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、
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心理辅导活动课的设计与实施.ppt
⒊ 参与性原则 学生自始至终都是心理辅导活动课的主体。由于学生的自主性是积极心理活动的原动力，它能使学生在认识、情感和行为的各个方面都表现出能动作用，所以对学生自主参与状况的评价在心理辅导活动课的效果评价中占有重要位置。 对学生参与状况的评价应当注意： （1）活动是以教师为主体，还是以学生为主体； （2）活动中是否只有个别学生在投入，而多数同学抱有无所谓的态度； （3）学生在活动中是否可以自由地表达思想与情感。 ⒋ 支持性原则 在活动中教师不仅要积极创造民主平等自由的团体气氛，充分开发集体的教育资源，还要为学生的个性发展提供
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小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！
【活动目的】
1．通过本课的学习使学生懂得，赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用。
2．使学生掌握赞美他人的技巧。
3．使学生懂得只有坦诚地接受赞美，才会坦诚地给予赞美，并学会用适当的方式接受别人的赞美。
【活动准备】
1．进行关于赞美的调查，并统计结果。
2．制作多媒体课件。
【活动方式】小品表演、小组讨论
【适应年级】小学中高年级
【活动过程】
一、导入
在很多影视片中，我们常常可以看到人们在交往中通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢?为此，我们做了一个调查。在把这份调查结果公布之前，我想先请大家回
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心理辅导活动课操作实务 第一章心理健康教育概述 什么是心理健康教育 P2 途径: 专门/非专门 P9 内容: 素质培养/健康维护 性质：发展性/补救性 形式：团体性/个别性 几个关系 德育P14 智育 体育 美育 意义 第二章 心理健康教育课程的 一般特点 课程 实现教育目标的基本途径。P29 学科课程/活动课程。P43表格 学问中心课程/人本主义课程 目标 认知目标：自己/他人/社会环境 情感目标： 问题目标： 解决临时问题的技能目标：情绪/人际/学习 解决根本问题的个性目标P51 内容 自我认识的发展教育 情感教育 学习心理辅导 人际关系教育 青春期教育 生活与职业辅导 方法 认