教学设计《保护我们共同的家园》.doc

关于《保护我们共同的家园》教材研修 生化组:xxxx 设计说明： 1.教材： （1）教材安排： 《保护我们共同的家园》一节的内容分两大部分：全球性生态环境问题及生物多样性的概念、意义和保护措施。这两部分中，第二部分又分为：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性面临威胁，它是本节内容的重点 （2）教材地位：本节是全国版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合 （3）教材内容的处理： ①教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。 对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。 ②在生物多样性教学板块中，如果按照 “概念—价值—威胁—保护”来上课，看起来顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件—概念—威胁—价值—保护”的顺序，则通过事件引起学生对概念探究的欲望，探究概念之后，再面对多样性受到威胁的现实。生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问的基础上，分析生物多样性的价值和保护的方法与途径更易于接受。教材处理的原则是引起学生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。只有学生真正理解了生物多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！ 2.学生： ①学生对生物多样性可能有一般性的理解即物种的多样性。因此，从特种多样性这一层次切入学习，再提出遗传多样性和生态系统多样性则能在学生原基础上建构相对完整的生物多样性的概念。 ②通过引入热点事件“华南虎”设计一系列相关的问题展开本课的教学，能较好地吸引学生注意，引导学生运用所学的知识科学看待与分析此类问题。 3.教学媒体的选择 本节课内容因认知难度不大，主要在于学生形成关注生物多样性和支持参与保护生物多样性，因此，推动学生在三个层次上学习。第一，感受生物的多样性，尤其是我国幅员辽阔，是生态系统多样性大国时，运用视频效果；第二，辅助性、拓展性知识，运用PPT；第三，开展研讨活动，学生进行口头交流。 4.教学思想： 本节课要让学生获得什么？这是教师在备课时必须考虑和回答的问题。 《教学目标》:　 1.知识技能： 1)????? 理解生物多样性的概念 2)????? 关注全球性生态环境问题 3)????? 认识生物多样性的价值 4)????? 概述生物多样性的保护措施 2．过程能力与方法： 通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，训练学生逻辑思维与推理能力及语言表述能力。 3．情感态度与价值观： 1)????? 体会物种多样性与人类生存的关系。 2)????? 自觉支持和参与保护我们共同的家园 《教学重点、难点》 1)??理解生物多样性概念 2)??自觉支持和参与保护我们共同的家园 《教学过程》: 知识点 教学内容及老师行为 学生行为 引言 新课教学： 生物多多样性 概念 1. 物种多样性 2. 遗传多样性 3. 生态多样性 生物多样性受威胁 这张照片近期非常引人注目，对于这个照片上的动物及其相关的新闻事件，你能否用几句话简单地概括一下。 为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议？你怎么看待这个问题？ [提问激疑：将学生置于“知”与“不知”中，激发好奇心。] 物种多样性 物种多样性是指动植物及微生物种类的丰富性。这张图片即可以反应出不同生物，其实，即使同一物种内部，它也有着多样性，比如虎，除了华南虎外，还有其它7个亚种。 遗传多样性。 生态多样性 生态系统的多样性指：生物体生存的环境不同从而形成了不同的生态类型：我国辐员辽阔，我们通过一段影片来看看，其中提到了几种生态类型： 请大家带着问题来看影片，我国有哪些生态类型？ 中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。 分析受威胁的原因 教师找到了三个小资料，请同学们据此推断一下导致华南虎灭绝的原因有哪些？ 学生回答 思考 观看影片，归纳几种生态类型 根据资料，推断华南虎灭绝的原因。 过渡 生物多样性 的价值 生物多样性 的措施 师生共同总结多样性受威胁的原因 生境被破坏 掠夺式的开发利用 环境污染 我国是世界上物种多样性最丰富的国家之一。有些野生的生物，看来离我们很遥远，它们有没有什么价值？ 潜在、间接、直接价