基于同步设计课件制作案例——《解决问题》.pdf
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《解决问题》基于标准的教学设计.docx
《解决问题》基于标准的教学设计
教材来源：小学二年级《数学（上册）》义务教育教科书/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《数学（上册）》第四单元
主 题：《表内乘法（一）》
课 时：第1课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：王睿珺/郑州市二七区兴华小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题
2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.初步学会整理解决问题的过程和结果。
2.教材分析
本节内容是将用乘法解决问题与用加法解决问题，照
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基于解决问题的课程设计.docx
基于解决问题的课程设计
一、课程目标
知识目标：
1.学生能够掌握本章节的基本知识点，如数学公式、概念、定理等，并能够熟练运用到具体问题中。
2.学生能够理解和分析问题，运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
3.学生能够了解本章节知识与其他学科领域的联系，拓宽知识视野。
技能目标：
1.学生能够通过本章节学习，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题的能力。
2.学生能够运用所学知识，独立解决实际问题，提高解决问题的技能。
3.学生能够在团队协作中，发挥个人优势，共同解决问题，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：
1.学生对学科知识产生浓厚的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
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自己制作(解决问题).ppt
部分习题精选 6．只列式，不计算。 ⑴修路队计划每天修路千米，一个星期（双休日休息）可修好多少千米？ ⑵修路队计划每天修路千米，上午修了，上午修了多少千米？ ⑶修路队计划每天修路千米，上午修了，还剩几分之几没有修？ ⑷修路队计划每天修路千米，实际每天多修，实际每天多修多少千米？ 7．六（1）班有36人，这学期有20人订阅了《少年文艺》，订阅《小学生数学报》的人数比订阅《少年文艺》的人数多，订阅《小学生数学报》的人数比订阅《少年文艺》的多多少人？你发现了什么吗？ 8．小冬看一本96页的故事书，第一天看了全书的，第二天看了第一天的。第二天看了
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说课模板
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。
基本信息
学科
数学
年级
二年级
教学形式
教师
周菲
单位
钱塘外语学校
课题名称
解决问题
教材版本
人教版
说课记录
说
教
材
内
容
教学内容
人教版二年级下册“乘加，乘减两步计算解决问题”。
教材所处地位
《解决问题》就是把生活语言转化为数学语言，理解解决问题的数量关系就是要掌握运算意义。那么如何理解数量关系=运算意义？我将从教材资源，学生
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7.6用锐角三角函数解决问题九年级(下册)苏科版
1.理解“坡度”、“坡角”的概念，并结合锐角三角函数解决问题；3.能将与旋转有关的实际物体问题抽象成几何问题.学习目标2.理解“仰角”、“俯角”及“方向角”的概念，并结合三角函数解决问题；
坡度、坡角问题
美丽的山坡也可以抽象出数学模型~新知探究
回顾坡度的概念~hl坡面的垂直高度h与水平方向的距离l的比叫做坡度（或坡比），坡度越大，坡越陡.知识回顾
【坡度的表示】坡度用i表示，记作i=h:l，坡度通常写成1:m的形式.hl?坡度
hl水平面坡面α?坡角
?75hα?典型例题
??典型例题
仰角、俯角
水平线目标视线仰角新知探究
水平线目标视线
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8和9解决问题课件.ppt
一、复习导入 一、复习导入 2、看图列式，并计算。 二、能力提升 做题的步骤： 1、读懂题意，找到要解决的问题 2、根据问题，找相关信息 3、写出算式，并解答 4、检查结果是否正确 四、本课小结 8和9解决问题 一年级三班 1、小组竞赛。 8 - 8 = 0 + 8 = 9 + 0 = 9 - 9 = 9 - 7 = 7 + 2 = 1 + 8 = 9 - 8 = 8 - 3 = 3 + 5 = 8 - 4 = 4 + 4 =
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**********************例解决问题这个课件旨在帮助你了解如何用实例解决问题。课程目标掌握问题解决方法学习识别、分析、解决问题的步骤。培养逻辑思维能力通过案例学习，提高逻辑思维能力，解决问题。提升实际应用能力将问题解决方法应用于实际工作和生活中。为什么要学习例解决问题提高问题解决效率学习例解决问题可以帮助我们建立系统性的思维模式，从而更有效地识别、分析和解决问题，避免重复犯错。提升决策质量通过学习例解决问题，我们可以更好地理解问题的根源，从而制定更合理、更有效的解决方案，提升决策的质量。增强解决问题的能力学习例解决问题可以让我们积累更多经验，培养更强的分析能力和解决问题的能力
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一共7个，减去左边4个， 等于右边3个。 4+3=7 3+4=7 7－4=3 7－3=4 一共7个，减去右边3个， 等于左边4个。 左边有 只， 右边有 只。 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 表示一共 有几只。 ＝ 4 ＋ 2 6 （只） 答：一共有6只。 图里有什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？ ？条 ＝ 3 ＋ 3 6 （条） 一共有几条鱼？ 左边有 条鱼， 右边有 条鱼。 3 3 说说图的意思。 答：一共有6条金鱼。 ？只 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 5 图里有什么？ ＝ 2 ＋ 5 7 （只）
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通过因果图、散布图，调查果因关系的示例（P36）*６解决问题的步骤首先通过因果图进行整理。其次收集次鱼骨?小鱼骨的原因项目的数据信息。然后对每个原因通过散布图进行验证。散布图必须把特性值设为纵轴，要因设为横轴。从以上3个图表得知“当天的交货次数”对“未按时交货次数”的影响最大。果因关系型的因果图未按时交货的次数出现偏差
（因日而异）天气（晴?阴?雨）环境当天的交货次数出勤人数天气－－－－－－－－－－－－－－－当天交货次数出勤人数晴阴雨未按时交货的次数／日未按时交货次数／日未按时交货次数／日×××××××××××××××××××××××××××未按时交货的次数当天的交货次数出勤人数天气月日10.
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8,9的解决问题课件.ppt
人教新课标一年级数学上册 口算。 2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5= 看图说图意，列式计算。 ★★★★★ ★★★ （ ）+（ ）=（ ） （ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） 从图中你知道了什么？ 一共有（ ）只， 跑走（ ）只。 9
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3解决问题课件.ppt
* 五 回顾与整理（第三课时） 解决问题 买书问题。 （1）学校图书馆派王老师去书店 买书。计划60本《科技天 地》和50本《数学家的故 事》。你知道王老师至少要 带多少钱吗？ （2）算一算：打折后买这些书要 少花多少钱？ （3）如果把计划买书的钱都买书， 你有什么好的建议？ （1）60×11＋50×8 ＝660＋400 ＝1060（元） （2）1060×80% ＝1060 × 0.8 ＝848（元） 买饮料问题。 每瓶饮料2
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解决问题（二）
（1）爸爸的月工资比妈妈的多。（2）五一班男生人数比女生人数少。?（3）科技书的本数占图书总数的。（4）汽车的速度相当于飞机速度的面各题中应该把哪个量看作单位“1”？
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航模小组美术小组美术小组有25人，美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人？14
美术小组有25人，美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人？14画线段图：航模小组：美术小组：比航模小组多1425人航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数=美术小组人数
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定义与重要性问题解决是通过一系列的思维活动，识别问题、分析问题并找到解决问题的策略和方法。问题解决的定义01有效的问题解决能力是个人和组织成功的关键，它能帮助我们应对挑战，实现目标和创新。问题解决的重要性02
解决问题的步骤明确问题的本质和范围是解决问题的第一步，例如在医疗领域，准确诊断疾病。通过收集数据和信息，分析问题产生的原因，如在商业决策中，进行市场分析。选择最佳方案并付诸行动，如在教育中实施新
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3.分数的简单应用 第1课时 解决问题（1）R·三年级上册
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同学们，最近一段时间，我们一直在研究分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？看来同学们对分数了解得真不少。看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。一、复习导入
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二年级数学上册（RJ） 教学课件第 5 课时 解 决 问 题 第 6 单元 表 内 乘 法（二）
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2元3元4元8元买3个 ，一共多少钱？知道了什么？要求3个文具盒一共多少钱。知道了一些文具的价钱。二、提出问题，解决问题3
怎样解答？8元8元8元共？元解决这个问题，需要哪些信息？可以用乘法计算。1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。8×3=24（元）
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