教师校本研修学习材料.doc4.doc

教师校本研修学习材料【四】[ 传承孝德文化，推举孝道雅行 ——丹城二小“孝雅教育”的实践研究方案 一 、孝雅教育的提出 当前，物质文明空前繁荣，因价值观扭曲而导致的家庭道德观念的沦丧，责任意识的淡薄，言谈举止的失范，在当今社会屡见不鲜。尤其是西方腐朽文化的渗透，对青少年学生的思想产生了极大的冲击和负面影响，使得学校教育与社会环境形成极大的反差。这一切，归根到底，是良知的或缺，是道德的或缺。选择什么载体来加强未成年人思想道德建设呢？我们想到了孝雅教育，通过孝行教育培养学生的善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心； 通过雅行教育，促进学生谈吐儒雅、举止文明、情趣高雅，养成良好的文明习惯。 为了进一步丰富和发展我们校园文化建设的内涵，我们二小人因地制宜，立足实际， 创特色，谋发展，从德育课题——《传承孝德文化，推举孝道雅行》入手，大力开展“孝雅教育”。 二、课题的界定 “孝雅教育”即为孝行教育和雅行教育，开展孝行教育的一个目的是让学生拥有善良之心、感恩之心、责任之心；开展雅行教育的另一目的是让学生做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅。通过持续的孝雅教育让小孝小雅成为大孝大雅，让孝行成大德，雅行铸完美。通过孝雅教育最终让学生成为一个有浩然正气、有灵气、有民族责任感的高素质人才，将来走上社会后，事业能够成功，成为一个幸福的人。 三、开展雅行教育 1．“雅”的内涵解读。 近年来，在开展精致办学实践的基础上，学校新一届班子提出了“雅行教育”的主张。其形成来自历史的积淀，来自对学校现实的认识，来自对教育的执着追求和探索。 “雅”是至正。言正，身正，品正，以正身；手勤，体勤，脑勤，以勤业。为人师，身正业勤才能立己立人；为学生，身正业勤才能成人成才。为学生的终身幸福和发展奠基，就是打下正的根基。 “雅”是达真。不为世俗名利，不刻意雕饰，不矫情做作，不随波逐流，不过分张扬，教师朴素务实的作风，学生求真创新的精神，承载的是师生全面发展和自主发展的真实理想。 “雅”是不俗。不俗是对个性的包容，是对创新的执著。儒雅教师和而不同，追求智慧而快乐的工作和清新而优雅的生活。 “雅”是大气。大气是一种胸怀的宽广，视野的开阔；是淡泊明志，宁静致远，壁立千仞，海纳百川的大胸怀。 2．雅行教育的创建途径： ①学雅规。学校从日常生活入手，根据不同年级学生的不同特点，对学生在走路、上下楼梯、集合站队、大型活动、清洁卫生、回家路队等方面制订一系列雅行规范。学校陆续将还将《三字经》、《弟子规》等历代经典蒙文引入课堂，作为学生必背的内容，来陶冶学生的情操。拟在本学期制定《丹城二小孝行雅行规范手册》，并要求要求学生熟读、会背、内化其意，引导写雅行日记、学雅作文等。 ②正雅态。学校制订学生雅行的五项修炼。即：炼心灵，让它纯洁美丽；炼行为，让它文雅规范；炼气质，让它超凡脱俗；炼脾气，让它温和喜人；炼个性，让它鲜明唯美。学校要求每个学生针对雅观，认真进行自查自纠，查查自己是否做到了心灵雅、行为雅、气质雅、个性雅。学校将进一步抓一日常规的雅行管理。各班将成立“雅行监督岗”每个监督员负责一个小组的雅行督察工作，其任务是：对本班学生在一天中的举止、言行按学校制定的雅规进行督察记载。督察员将每天记载的情况进行定性评价，然后按学校制定的雅规进行督察记载。 ③扬雅风。当道德与人的名誉相关联、与人的地位相关联、与人的幸福相关联时，这个道德就受人重视，并能得到弘扬。为此，学校将制订雅行教育评估方案，定期开展“雅行形象大使”的评选活动，事迹和照片上墙，定期组织各班学生学习、观看，在此基础上，学校拟从下学期起，组织开展全校性的“从我做起，争创雅士”的活动，定期组织班主任的雅行教育工作经验交流会。 3.开展孝行教育 （1）“孝”的内涵 解读。孝是传统美德；孝是善良极品；孝是感恩至诚。 （2）孝行教育的基本做法。①学孝。学孝，就是让学生 知孝、懂孝，树立起孝的观念。 第一、要求把小学品生、品社课教材中孝敬父母的内容做重点讲授，并将这些内容全部精选出来，作为学生必背的内容，期末测试时将成绩记入学生素质报告单。第二，利用每周主题班会的时间学习宣讲孝敬父母的内容，唱感恩之心的歌，跳感恩之心的舞，还开办行孝“心灵之窗”。第三，每月开设“孝行专题课程”（综合课），安排孝行课教师，并把孝行课教师的备、改情况纳入常规考评中；拟陆续编印一些《孝德颂》、《雅风颂》、《中国节日》等，作为校本教材引进课堂。第四，要求每个学生都要 了解父母，对父母的生日、兴趣爱好、工作单位、工作业绩以及为自己取名 所包含的期盼和爱心等，有所调查，有所记载，有所思考。 ②行孝。有人说中国传统的德育，是实践性的德育，这是从历史上开展孝敬教育的经验中提炼出来的，因此，没有实践就没有真正的孝敬教育。 A．坚持开展家庭五个一的行孝活动：即对父母说一句体贴或