2016—2016学年度高三数学教学工作意见.doc

2015—2016学年度高三数学教学工作意见 2015年，在全区各高中学校以及广大高三数学教师的共同努力下，我区高考数学取得了理想的成绩，为江都高考作出了有力的“支撑”。高考数学全省均分为95分，扬州市总均分为104分，我区总均分为106分，列各县市区第二，其中理科均分为112，文科均分为98，列扬州市各县市区第一。为了夯实、打牢数学“这根桩”，赢得2016届高考数学的好成绩，实现我区高考再辉煌，现制定本意见，供各学校在2016届高三数学教学与复习工作中参考、借鉴。 一、深入研究“考纲、高考说明”，剖析近年高考试卷，明确考试要求，把握考查方向 （一）深入研究近三年江苏省高考试卷，认真学习江苏省2016年数学高考说明。 “考试说明”和“江苏省高中数学教学要求”是高考指导性文件，每位高三数学教师都应该认真学习和研究，领悟其具体要求，吃透其精神实质，把握教学与复习方向，明晰高考考查的必考内容、重点内容、热点内容。 2013年、2014年、2015年江苏省高考数学试题内容、考点分析 题号 2013年 考点 要求 2014年 考点 要求 2015年 考点 要求 1 三角函数的 周期 B 简单集合的 并集 B 集合的并集 B 2 复数的模 B 求复数的实部 B 统计 B 3 双曲线的渐近线方程 A 流程图 A 复数的模 B 4 定集合的子集 B 古典概型 B 算法 框图 A 5 流程图 A 三角函数的图象及性质 B 概率 B 6 数据的方差 A 统计 B 平面向量基本定理及其意义 B 7 概率 A 等比数列 C 指对数函数不等式 B+C 8 三棱柱的体积 A 圆柱体积 A 三角函数求值 B 9 导数，简单的 线性规划 A + B 直线与圆 C 圆锥、圆柱体积 A 10 向量，向量的 表示 B 二次函数中求未知量范围 B 圆的标准方程、切线 B+C 11 函数，不等式 B + C 导数的应用、切线 A + B 等差、等比数列 C 12 椭圆的 几何性质 B 向量及其 运算 C 双曲线简单性质 A 13 反比例函数，最值问题 B 函数的零、分段函数 A + B 方程根的存在及其个数，函数性质综合 B 14 等比数列解超越不等式 C 正、余弦定理，不等式 B + C 数列与向量综合 B + C 15 向量的运算，三角函数求值问题 B 三角函数基本关系、两角和差公式、二倍角公式 B + C 解三角形，余弦定理，二倍角公式 B + B 16 面面平行线线垂直的证明 B 线面平行、面面垂直的判定及性质 B 线面平行判定、线面垂直的判定及性质 B 17 直线方程，直线与圆的简单的综合问题 B + C 直线与椭圆 B + C 函数与方程应用，函数性质综合 B 18 解三角形、正弦定理简单函数的最值问题 B 直线与椭圆、函数、不等式 B + C 椭圆的方程与几何性质，直线与椭圆关系 B+C 19 等比数列的概念、性质，综合论证、推理、运算 C 函数、导数、不等式 B + C 函数与导数综合运用，函数单调性研究，函数零点 B 20 函数综合，函数与方程，推理与证明 B + C 数列、推理与证明 B + C 等差数列、等比数列及其性质的综合运用 C 合计 6A, 13B, 5C 4A， 15B, 9C 3A, 16B, 6C 通过以上表格不难看出： ①重点知识重点考查，C级知识点必考查，而且不是难题的考查； ②A级知识点的考查并不简单，往往综合着数学思想、方法和有关数学运算进行考查； ③许多知识点一般不是单独考查，而是与其他相关知识综合考查。 有时候我们认为高考试卷部分试题是命题者出题偏了，故意难考生，或者有其它“行政”干预，现在看来是我们对“考纲、高考说明”的研读不够深入，没有真正理解和把握高考考试要求，没有真正领悟“说明”的本质及其如何在高三数学复习的漫长过程中加以融入。因此，深入学习和研透“江苏省2016年数学高考说明”是我们赢得高考的首要任务。 （二）认识数学高考试题考查实质 数学科的考试在命题实践中，按照“考查基础知识，突出基本技能的考查，注重考查能力，突出考查数学综合能力及重要数学素养”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，在试题命制和试卷结构中不断进行新的创新设计。注重对数学思想和方法的考查，加强对数学能力的考查，增加应用性和能力型的试题，融知识、方法、思想、能力于一体，全面检测考生的数学素养。同时注重展现数学的科学价值和人文价值，又兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，充发挥数学科考试的区分选拔功能和对中学数学教学积极的导向作用。 1．充分认识数学知识的考查价值　 数学知识是命题处理的对象，更是进行其他考查的基础和载体，随着数学教