物质量[高中化学].doc

九江市同文中学化学教研组教学设计　　　　　　　　　　　　　 　　　　高中化学第一册第三章第一节  PAGE 6 课堂教学设计表 章节名称物质的量学科化学授课班级高一（8）班授课时数1设计者祝新所属学校九江市同文中学本节（课）教学内容分析本课为高中化学第一册第三章物质的量第一节，是高中化学的一个很重要的知识点，也是学生普遍感觉学习有困难的难点．过去曾安排在第一章学习，现在调整到第三章，也是考虑初高中化学知识的更好衔接与过渡。 在中学化学中引入摩尔这个单位非常重要。摩尔是1971年10月第14届国际计量大会通过的国际单位制中7个基本单位之一。用物质的量这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来，即建立起了微观世界与宏观世界的联系。物质的量这一概念，贯穿于全部高中化学教材之中。依据标准课程标准： 全日制普通高级中学化学课课程标准 /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=393 教育技术标准： 中国教育技术标准SETC·S 4A /download/djg/2006zw6.doc本节（课）教学目标知识和技能： 1、掌握物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系； 2、掌握摩尔质量的概念，了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。 过程和方法： 1、通过探讨微粒的计量方法，学会演绎推理和归纳推理； 2、在小组讨论中提高与人交际的技能——表达自己观点，倾听他人意见，并进行采纳或反驳。 情感态度和价值观： 1、保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣； 2、培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。学习者特征分析一般特征： 1、学生是高中一年级平行班学生； 2、学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣。 初始能力： 1、学生对原子、分子、离子等微粒有较好的了解； 2、学生对化学式和化学方程式的书写掌握参差不齐。 信息素养： 学生普遍具有基本的计算机应用能力。知识点学习目标描述知识点 编 号学习 内容学习 目标具 体 描 述 语 句3.1-1物质的量掌握掌握物质的量定义，知道它的符号3.1-2摩尔理解理解摩尔的定义，知道它的符号和简称3.1-3阿伏加德罗常数认识认识阿伏加德罗常数，知道它的符号和近似值3.1-4阿伏加德罗常数 计算掌握掌握物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系3.1-5摩尔质量理解理解摩尔质量的定义，知道它的符号3.1-6摩尔质量 计算掌握掌握物质的量、物质的质量和物质的摩尔质量之间的关系教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点物质的量及其单位（摩尔）1、从生活实际出发，引导学生探究微观粒子的研究方法 2、运用对比学习的方法，区分并联系易混淆的概念教学难点阿伏加德罗常数通过实际计算，感受阿伏加德罗常数教学环境设计1、问题情境（合作学习情境） 2、虚拟实验情境（自主探究情境） 3、资源情境（自主探究情境）教学媒体（资源）选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容 要点教学 作用使用 方式所得 结论占用 时间媒体 来源3.1-1物质的量图片图示提出问题BB用微观粒子集体来描述微观粒子5分钟课件3.1-2摩尔文本CA3.1-3阿伏加德罗常数图片介绍背景FG获得感性认识5分钟课件3.1-4阿伏加德罗常数 计算文本JC3.1-5摩尔质量文本FE3.1-6摩尔质量 计算文本JC①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 要解决的问题： 物质的量及其单位 阿伏加德罗常数及其计算 摩尔质量及其计算第一节　物质的量 摩尔是作为计量 等微观粒子的“ ”的单位。摩尔简称 ，符号为 。 物质的量就是