高中化学_《基于图像的电解质溶液的复习》教学设计学情分析教材分析课后.pdf

基于图像的电解质溶液的复习

教学设计

【复习目标】

1.能陈述电解质溶液中三大平衡的核心知识点；

2.能区分高考题中电解质溶液图像的不同类型和考查特点；

3.通过归纳比较，构建电解质溶液图像的解题模型，提高图像分析

能力。

【重点】电解质溶液核心知识点在图像中的体现

【难点】对图像类型的把握和图像（轴、线、点）信息的提取

【考题分析】

图像题作为高考中常见的题型，每年都会出现。电解质溶液图像

在近5年的高考题中呈现难度加大，考察频率加快的趋势。试题的难

度和灵活度在逐渐加大，对考生的能力要求也在不断提升，包括图像

的观察和分析能力、数据的分析和处理能力、化学知识的综合迁移能

力等。

近5年高考题中涉及的图像类型可分为：

（一）弱电解质的电离平衡图像，包括水、弱酸、弱碱等

（二）酸、碱稀释图像

（三）酸、碱中和滴定图像

（四）沉淀溶解平衡图像

【学情分析】

高三学生已具备的知识：

电解质溶液基本知识、溶液中的平衡及平衡常数的相关计算等。

学生在解决图像问题时存在的障碍主要表现在两个方面：

一是无法准确读取图像所表达的信息。二是对图像中数据的分析和应

用存在障碍，没有系统的思路和方法，针对题目提出的问题不能快速

找到解题思路。

其主要原因为：训练不够，没有透彻、系统分析、总结此类题目的解

题模型，学生做题时没有底气，在心理上有一定的障碍。另一方面，

有些题目与数学学科有较大联系，学生跨两个学科来解决问题有一定

难度。

【设计意图】

（一）提高电解质溶液图像的解题能力，夯实基础知识。

通过本专题的复习，教会学生会看图、能看懂图，培养学生在读图、

识图的训练中，夯实水溶液基础知识，并能够更加灵活运用知识。

（二）总结、归纳各类型电解质溶液图像的解题模型

虽然毎道题有不同的解法，但是，分类的思想、归纳分析的思想可

以帮助我们从各类型图像的例题中总结出读图策略和思路，以形成此

类图像的解题步骤和模型的。同时，可以教会学生在其他学习中学会

分类、归纳和提升。

【设计思想】

（一）本课按时间轴设计，主要采用：先分类—再分析—后解题的思

路。

首先，根据题目信息和图像特点对图像进行分类。然后，根据每

一类图像，分析、总结形成一套解题模型，学生在做题、归纳、

提升之后总结形成。再遇到此类题时就变得有章可循，有模型可

依，做题思路清晰化，步骤环节化，省时、准确。最后，用总结

的解题模型做“变式练习”进行巩固。

（二）按方法轴设计，采用“轴—点—线—面”四位一体法解析水溶

液图像，归纳解题模型。轴，包括横、纵坐标轴；点，包括起点、终

点、交点、特殊点；线，包括平衡线、上升线、下降线；面，整体把

握与细节结合，掌控图像信息，包括点与线的关系等。

【教学过程】

教学教师活动学生活动教学意图

环节

高分析高考：

考1.电解质溶液图像题是高考体会图像题目的分析高考

分中必考题型。考查特点题中电解

析2.近5年高考中呈现难度加质溶液图

大、坐标多元化的趋势。像的考查

3.能力要求不断提升，包括观几率和变

察和分析图像的能力、分析和化特点

处理数据的能力、化学知识综

合迁移的能力等。

总将近5年的典型考题进行分形成总结、

结类，主要涉及四大类：总结图像类型