第三章第一节用微粒的观点看物质.doc
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第三章第一节用微粒观点看物质.ppt
讨论：如何分割高锰酸钾颗粒？ 扫描隧道显微镜观察到的微粒图 1.为什么酚酞的微粒不会运动到 氨水中？ 构成物质的微粒之间都有一定的空隙； 物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间隙发生改变的过程； 在气体物质中，微粒之间的距离比较大；气体容易被压缩。 归纳小结： 1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见的微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动且温度越高微粒的运动速率越大 3、构成物质的微粒间都有一定的间隙。气体＞液体＞固体 分子和原子 二氧化碳分子 水分子 干冰升华 湿衣服变干 双氧水分解 氢气燃烧 原子--也是构成物质的微粒之一 原子是化学变化中的最小微粒
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沪教版化学第三章节第一节构成物质的基本微粒.ppt
在化学变化中，电中性的原子经常会得到或失去电子而成为带电荷的微粒，这种带电的微粒称为离子。 在形成物质时，阴阳离子因强烈的静电作用相互吸引而形成物质，成为离子化合物。 一般金属元素容易失去电子，形成阳离子 而非金属元素容易得到电子，形成阴离子 离子 ｛ 阳离子：失去电子带正电 阴离子：得到电子带负电 氯化钠晶体 分子 物质 原子 离子 结合 得、失电子 失、得电子 分解 小结： 练习： 1.已知氧原子的质量是2.657×10-26kg，相对原子质量是16；镁原子的质量是3.986×10-26kg，相对原子质量是24，求镁原子与氧原子的质量之比和相对原子
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沪教版化学第三章第一节构物质的基本微粒.ppt
在化学变化中，电中性的原子经常会得到或失去电子而成为带电荷的微粒，这种带电的微粒称为离子。 在形成物质时，阴阳离子因强烈的静电作用相互吸引而形成物质，成为离子化合物。 一般金属元素容易失去电子，形成阳离子 而非金属元素容易得到电子，形成阴离子 离子 ｛ 阳离子：失去电子带正电 阴离子：得到电子带负电 氯化钠晶体 分子 物质 原子 离子 结合 得、失电子 失、得电子 分解 小结： 练习： 1.已知氧原子的质量是2.657×10-26kg，相对原子质量是16；镁原子的质量是3.986×10-26kg，相对原子质量是24，求镁原子与氧原子的质量之比和相对原子
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第一节用微粒的观点看物质报告.ppt
中考资源网 一 学习目标 物质是由什么构成的呢？ 问题与讨论 中国古代《庄子·天下篇》中有一句名言：“一尺之棰，日取其半，万世不竭” 。说明了一个辩证法思想，即物质是无限可分的。将物质分小的方法很多，工具也很多。你能说出一些将物质分开的方法和使用的工具吗？ 这些方法中，哪种方法能将物质分得最小？ 生活中的经历 小珺的妈妈很好学，一天她在橱房一边看书一边烧水，看书入了迷，一不小心把一壶水烧干了。水到那里去了？ 小明把一勺糖放到一杯水里，发现在放在水里的糖慢慢变少，最后消失了，偿一下水变甜了。这是为什么？ 一、物质是由微粒构成的 1、所有物质都是由微粒构成的。 2、微粒很小，是肉眼看不见的。
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医用化学础第三章第一节物质的量.ppt
第一节：物质的量 第三章 名 称 符 号 单 位 单位符号 长 度 L 米 m 时 间 t 秒 s 质 量 m 千克 Kg 热力学温度 T 开[尔文] k 电 流 I 安[培] A 发光强度 I 坎[德拉] cd 国际单位制中的七个基本物理量 物质的量 n 摩[尔] mol 符号 单位 联系 物质的量 摩尔 阿伏加德罗常数 知识回顾： n mol mol NA mol-1 物质
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医用化学基础第三章第一节物质的量.ppt
第一节：物质的量 第三章 名 称 符 号 单 位 单位符号 长 度 L 米 m 时 间 t 秒 s 质 量 m 千克 Kg 热力学温度 T 开[尔文] k 电 流 I 安[培] A 发光强度 I 坎[德拉] cd 国际单位制中的七个基本物理量 物质的量 n 摩[尔] mol 符号 单位 联系 物质的量 摩尔 阿伏加德罗常数 知识回顾： n mol mol NA mol-1 物质
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第三章第一节物质运输的载体讲课.ppt
物质运输的载体 人体不断从外界摄取的养料和氧，怎么会运到各个组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物又怎么会运走？ 请你思考： 这些物质的运输，主要依靠血液循环 人体内的物质运输 第一节：物质运输的载体 血液 第二节：物质运输的器官 心脏和血管 第三节：物质运输的途径 血液循环的途径 第四节：关注心血管健康 演示实验：观察加入抗凝剂的血液 血液的组成和功能 抗凝血剂 血浆 白细胞和血小板 红细胞 你知道吗：血浆的主要功能是什么？ 运输养料和代谢废物 运载血细胞 ? ? ? 血液 ? 血浆 ? 血清 ? ? 成分 ? 血浆+血细胞 ? 含纤维蛋白原 ? 不含纤维蛋白原的血浆
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第三章 第一节 物质运输的载体 教学案.doc
第三章 第一节 物质运输的载体 教学案
课题 物运输质的载体 序号 授课时间 2012-3-18 主备人 韩文法 课型 实验探究
教学目标重点难点 1、知识目标
（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态
（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标
尝试解读血常规化验单 熟练使用显微镜
3、情感目标
认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务
教学重点和难点
重点：血液的组成和各自成分的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
板书设计 第一节 物质运输
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第三章第一节酚2.ppt
第三章 烃的含氧衍生物 第一节 醇 酚 高二化学备课组 2011.4.11 （1）弱酸性 （石炭酸） 电离 原理：强酸分解弱酸盐 （强酸制弱酸） 酸性：HCl C6H5OH 酸性：H2CO3 C6H5OH 结论：苯酚是极弱的酸，不能使酸碱指示剂变色 思考:苯酚是否可与钠反应? 与乙醇相比,哪种物质与钠反应更剧烈?请写出反应方程式 2.苯酚的取代反应 2，4，6—三溴苯酚 取代邻、对位 4、氧化反应 苯酚 CO2 和H2O 粉红色物质 苯酚 苯酚也能被酸性高锰酸钾溶液氧化。 思考 1. 分离苯酚和苯的混合物？ 加足量NaOH溶液→分液得到苯 →苯酚钠溶液中加酸或通入足量 CO2
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【素材】第三章第一节.doc
世纪之交的全球定位系统及其应用
陈俊勇 摘 要 综合介绍了全球定位系统(GPS)，包括它的卫星系统和接收机，近期和今后的发展情况。评述了GPS在各方面的重要应用，包括地基GPS的动态和静态应用。重点介绍了当前GPS应用的前沿，即空基和星基GPS的应用。最后推荐了国际地球动力学GPS服务(IGS)的内容和产品，并对我国GPS综合服务系统提出了建议。 关键词 全球定位系统(GPS) 分类号 P228 Toward the twenty-first century Global Positioning System and its application Chen Junyong (National
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第三章第一节温度.doc
物态变化
第一节温度
1课时新授课
单位枣庄市第十七中学姓名杨敏
使用日期：2012年10月16日
【教学目标】
知识与技能
1．理解温度的概念；
2.了解生活环境中常见的温度值；
3.会用温度计测量温度。
过程与方法
通过观察和实验了解温度计的结构；
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观
1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】
温度的概念；温度计的使用方法
【教学难点】
测量液体的温度
【教学准备】
学生：烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水〔每
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第三章-第一节-酚.ppt
* 苯酚的分子式为C6H6O，它的结构式为 ，简写为 、 或___________。 C6H5OH 二、苯酚 ㈠．苯酚的分子组成和分子结构 * 纯净的苯酚是无色晶体,但放置时间较长的苯酚往往呈粉红色,这是由于部分苯酚被空气中的氧气氧化。苯酚具有特殊的气味,熔点为43 ℃。苯酚易溶于乙醇等有机溶剂，室温下,在水中的溶解度是9.3 g，当温度高于65 ℃时，能与水混溶。 注意：①苯酚易被空气中的氧气氧化，因此对苯酚要严格密封保存。 ②苯酚有毒，对皮肤有腐蚀性
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第三章 第一节05.ppt
第三章 变送器 分类 ： 3.1. 概述 变送器的构成原理 模拟式变送器的构成原理 模拟式变送器的组成 模拟式变送器的输入输出关系 数字式变送器的构成原理 数字式变送器组成:二大部分 数字式变送器的硬件构成 数字式变送器的软件构成 ──包括系统程序和功能模块 功能模块可能有： 3.1.2 变送器的一些共性问题 量程调整 3.1.2.1. 量程调整 使变送器的输出信号上限值ymax与测量范围的上限值xmax相对应 量程调整的方法 模拟式变送器 3.1.2.2.零点调整和零点迁移 零点调
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九上第三章第一节圆.ppt
在同一平面内，线段OP绕它固定的一个端点O旋转一周，另一端点P所经过的封闭曲线叫做圆。 定点O叫做圆心。 线段OP叫做圆的半径。 读做“圆O ”。 表示： 以O为圆心的圆，记做“⊙O”， O P A B 在圆上任意找两点（A点和B点），有一只蜜蜂想从点A出发到点B，请你帮它设计一条最短路线！ A B 定义： 连接圆上任意两点间的线段叫做弦 表示： 记作“AB”，读作“弦AB” 直径 定义：经过圆心的弦叫做直径 注意：直径是弦,但弦不一定是直径. A B 变式：在圆上任意找两点（A点和B点），有一只蚂蚁想从点A出发沿着边缘爬到点B，问：有几种爬法？ A B 圆上任意两
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第三章第一节原则.ppt
第三章 咨询理论 第一节 中学生行为问题咨询与治疗的原则 中学生行为问题的咨询与治疗原则 咨询工作的 中学生身心发展的特殊性原则 第一节 中学生行为问题咨询与治疗的原则 一、整体性原则 二、协调性原则 三、尊重性原则 四、教育性原则 五、启发性原则 六、交友性原则 七、保密性原则 八、理解和尊重相结合的原则 九、发展和矫治相结合的原则 十、预防性原则 十一、巩固性原则 一、整体性原则 整体性原则： 指行为问题辅导工作必须运用系统论的观点，充分考虑心理活动的有机联系，把行为问题辅导中的具体问题同心理活动整体联系起来，抓住主要矛盾全面分析问题。 学生的心理活动是由多种因素构成的有