在线开 放课程的建设.ppt

* 在线开放课程的建设 control userpasswords2 教学方式混合化 教学资源开放化 学生学习个性化 学习过程社会化 教学方式 组织形式 学习方式 资源类别 管理体制 信息化手段 传统与在线相结合 翻转课堂 混合式教学 机遇与挑战并存 前言 唯有创新 Only innovation 1.1 在线开放课程建设的基础 在线开放课程 在线开放课程：为教师开展线上线下混合教学、学生和其他社会学习者进行自主学习提供支持服务的网络开放课程。 信息化 多媒体 教学资源 围绕着一定的知识、技能和素质培养目标开发的 融合多种在线教学活动，并能进行在线评价； 科学合理教学设计为基础 系统化数字化 支撑 1.1 在线开放课程建设的基础 在线 课程 了解学生 激趣创新 吃透课程 立足课程定位、课程设计、课程内容；立足教材。 学习者的实际需求，从学习者的学习角度出发去建设课程。 数字化课程变革与时俱进，不断创新，将先进技术、教育理念与实践有机结合。 建设关键 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境 重新设计 教师的地位发生了明显的改变，因此教师的课程设计也发生很大变化。运用互联网的思维，将已有的教育模式、内容、方法、体系进行重新的设计，课程与教学设计主要围绕“教学内容”、“自主学习策略”和“学习环境”三个方面进行。 认真分析 重新设计 在线 课程 1.2 在线开放课程的设计 1.2 在线开放课程的设计 在线 课程 认真分析 认真分析教材 合理选择和组织教学内容 合理安排教学内容的表达或呈现 这是制定教学计划的主体部分，也是最关键的环节。 1.2 在线开放课程的设计 在线 课程 在线开放课程设计的内容 课程简介 教学大纲 教学日历 多媒体课件 录制稿本 微视频录制 课后作业 学习讨论 1.3 新形态一体化教材 在线 课程 为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式。 互联网+纸质教材，以系统化、多媒体数字教学资源为支撑，融合多种在线教学活动的形式，学习者只要手机扫描二维码就可以在线学习网络开放课程。 一体化教材 新形态一体化教材 在线 课程 1.3 新形态一体化教材—特色 实践性、发展性 网络化、立体化 Part 1 Part 2 Part 3 引领性、创新性 多元钢琴音乐与交叉音乐学科知识的融会贯通，以音乐基础理论知识为经线、钢琴弹奏基本技能训练为纬线，以富于童趣化的中外乐曲为载体。 理论教学以“必需·够用”为度，实践教学与工作过程密切联系，彰显职业特性。围绕职业活动的特点，从全面培养学习者的综合素质和职业岗位群的需求出发 充分利用现代科技手段融合多种教学资源，配套建设以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源，丰富教材内容的表现形式。在线开放课程建设，教材配套CD和DVD的制作。 在线 课程 1.3 新形态一体化教材—示例 在线开放课程《钢琴基础与弹唱》的建设实践 2.1 如何设计课程？ 课程 实例 为一切零起点的学子、从事与音乐教学工作相关的幼儿教师职业岗位群，为一切热爱钢琴音乐的琴童、社会学习者提供学习资源。 A、实现主体自觉、先学后教的教学翻转； B、为教师教学提供更多的资源借鉴； C、提供个性化学习方式以及学习资源。 对课程教学要点进行拆分和提炼。萃取符合网络学习心理的、精炼的、小颗粒度的学习内容。 对实现课程目标所需的要素、技术和程序，进行构思、计划、选择的慎思过程。 定位课程目标 明确课程任务 萃取课程知识点 进行课程设计 2.1 如何设计课程？ 课程实例 经过慎思、反复研究，确立了涵盖本课程核心知识点、技能点微课教学资源74节 教学大纲优化 2.2 框架构想？ 课程实例 ①采用何种微课形式； ②如何安排时间 ③媒体是如何选择 学习者分析、课程资源分析、内容取舍、学习支持分析和课程材料 为保持标准系统的整体功能达到最佳，必须协调对接好系统内外关联因素之间的关系。 制定课程计划，确定教学策略、选择教学媒体。录制脚本设计、编写 一定要选择最优的表述方式：能量化的尽量量化；不能量化尽量细化；不能细化的尽量流程化。 微课摄制 后期制作 完善修改 2.3 本课程的微视频设计 课程实例 微视频的制作是数字课程建设中工作量最大、难度最高的重要任务。内容精炼、小颗粒度、时间不长，利于在线学习。 微视频 做什么？怎么做？ 选择微视频内容 体现本课程属性 角色定位准确 2.3 本课程的微视频设计 课程实例 本课程微视频设计 ?A、典型知识点、技能点，拒绝照本宣科，培养能力。 ?B、明确课程受众：采用适合该学习群的定理、定律、词汇讲解