有利于提高学生选择及加工信息的能力.doc

有利于提高学生选择及加工信息的能力 冰心老人说：ldquo;读书好，多读书，读好书rdquo;。的确，培养学生良好的课外阅读习惯，无论是促其增长知识、拓宽视野，还是为了学生的可持续发展，都有着非常现实的意义。 一、 激发学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。除常用生动形象的语言向学生简介文章内容，利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念外，我们还须注意以下几点： 1、推荐图书要注重方式： a、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。b、教师在推荐过程中，应用必要的技巧。c可和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。 2、开展丰富多采的读书活动 a、可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。b、让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。c、组织自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报，必然阅读大量书籍，并对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，有利于提高学生选择及加工信息的能力。 二、 提高学生课外阅读的能力 小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性。因此，指导学生读书的方法也很重要。 1、指导学生选择健康、有益的课外读物时下出版物众多，鱼目混珠，指导学生正确地选择课外读显得非常必要。基本的标准是：思想健康，有趣味性。此外还要注意学生个体的差异，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师需要对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 2、 指导学生有计划地合理地进行课外阅读针对小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，在具体指导中要注意突出循序渐进的教育。a、由课内向课外延伸。b、 从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。c、 从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．寒暑假时间长安排篇幅较长读物。 三、注重学生课外读物的实效 1、教会学生善于积累并从中吸取营养 ldquo;不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海rdquo;。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。a、培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。b、学会做笔记。古人云：ldquo;不动笔墨不读书rdquo;。课外阅读就要ldquo;养成读书记笔记的习惯rdquo;。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。 2、 指导学生在课外阅读中培养创新精神培根说过：ldquo;凡有所读，皆成性格rdquo;。在读书过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的希望所在。 因此，指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。在阅读中，会对一贯的、公认的模式、结论提出异议的阅读能力其实就是学生的一种求异思维的体现。经常性地进行这种ldquo;过滤rdquo;阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。我认为对文章鉴赏的多样性应当得到老师的尊重。我们应允许孩子在品评、质疑时的这种超ldquo;文本rdquo;的现象。只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散。也只有这样，学生才会更好地学会全面看问题，不断提高分析和评价能力。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech