县二小校本研修工作总结.doc

PAGE  校本研修，为教师专业成长插上腾飞的翅膀 —玛纳斯县第二小学校本研修工作总结 “校本研修”是一种融学习、教学和教研于一体的学校性活动和教师行为，是促进学校发展，教师成长的巨大动力；是构建学习型、研究型、创新型学校的有力契机。我校从2005年校本研修制度建设工作启动起，本着“以课题带动教研、以教研促进教学”的指导思想，从实际校情出发，以教学中的实际问题为研究对象，积极开展校本研修活动，取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，特别是语文、数学、音美三个教研组的校本研修活动开展得热烈、有效，取得了累累硕果。下面将我校开展校本研修活动的情况作如下汇报： (一)加强领导、健全制度 要调动全体教师参加教研活动的积极性，真正把学校的教研活动落到实处，提高教研质量和教师的参与面，健全教研制度，对教师参加教研活动的各个环节作出规范化的要求是非常重要的。我校先后制定了《县二校校本研修制度》、《县二校校本研修反思制度》、《县二校教师集体备课制度》 等一系列规章制度。而且实施教研考核与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，有效地调动了教师参与的积极性。为了让校本研修很快进入序列化规范化的轨道，我校在校本研修活动的落实上发挥学校“骨干教研队伍”的示范引导作用。一是以校长、教务主任和教研组长为主体的校本研修活动“组织者”队伍，负责校本研修活动的规划、落实、检查和考核。领导班子亲临教学第一线，积极参与教学研究，认真听、评课，努力使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一，并以此为圆心向教研组、课题组辐射，形成了有效的督导与管理机制。二是以“州级学科带头人、骨干教师”为主体组成的校本研修活动“指导者”队伍。我校现有州级学科带头人1人、骨干教师2人；县级学科带头人1人、骨干教师7人，这些教师有经验，有能力，从学校发展的高度来把握教研组工作的方向，对教师参加的学校公开课进行指导、评价，对各学科组教科研活动进行指导。通过发挥两个队伍的作用，教师们“各施所长，各显其功”， 教研活动能够规范有序地进行，使教研组创建成为学习型的团体。 (二)提高认识，加强学习?? 基础教育课程改革给教师提出了新的更高的要求，新课程标准要求教师必须更新教育理念，转变教师角色，改进教学方法，革新教学手段。因此，我校注重校本培训活动，建设业务精湛的教师队伍，提高教师业务素养。一是结合学校“书香校园”读书活动，要求每位教师根据学校五年读书规划认真制定个人读书计划，重点读好教育专著、专业、名人传记、学习方法等方面的书籍，按要求完成一定篇目的读书笔记，并将读书与自己的教学实践相结合。教研组每学期开展一次“读书沙龙，读书心得交流活动”，老师们在轻松的氛围中，将自己读书的收获与他人分享。“读好书，促发展，做人民满意教师”的读书活动丰厚了教师的文化底蕴。学校借助“世界读书日”相继开展了形式多样的读书专题汇报活动：一、二年级是《三字经》，三、四、五、六年级是《弟子规》。诵读使使师生感受到了真正的诵读应该是情感、情境、人的和谐统一，受到精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。二是积极发挥地源优势，“走出去，请进来”，努力做到与外界的信息沟通。学校积极组织教师参加区、州、市、县各级各类学习培训活动。“走出去”，凡区、州、县级学科教育教学活动都积极外派教师参加，我们还积极与石河子市市直小学一、二、三小进行教研联动，组织教师多次前去观摩教学教研活动，教师们开阔了眼界，深受启迪。外出学习培训的教师回校后在组内进行汇报交流学习活动，以专题汇报或汇报课的形式展现，使多人受益，增大辐射面。学校相继派出教师参加石河子市三小观摩写字课题的研究、石河子市一小磨课汇报，在活动中，老师们的教学理念、方法得到了更新，在主题拓展阅读教学方面深受启迪，积累了经验，收获颇丰。同时，我们还邀请县教研员到我校进行校本培训、指导开展校本教研活动。三是多管齐下，加大对双语教师的培训力度。我校属民汉合校。语文教研组共有4名双语教师，双语教师素质明显低于组内汉语教师素质。双语教师存在发音不准，书写不规范，汉语教学知识薄弱等情况。为提升双语教师课堂教学能力，促进教师专业化发展，有效提高“双语”教学质量，语文教研组把对双语老师的专项培训作为校本培训的重点之一，采取集中培训和岗位练兵相结合的方式，充分发挥集体备课组的优势，坚持对“双语”教师进行专项培训，首先是把“双语”教师汉语基础知识和课堂教学教学能力的提高作为突破口，由校内骨干教师担任培训任务，采取集中培训和岗位练兵的方式，集中培训以新课程理念、普通话发音为重点。岗位练兵内容主要包括汉字的规范书写，说课上课以及听课反思能力的形成与提高。对“双语”教师采取“二帮一”结对互助形式（“二帮一”，即州、县级学科带头人、骨干教师