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名师工作室建设 江西师范大学 陈莉 * 什么样的名师工作室才是有效的？ 为工作室确立专题（工作室特色所在） 名师工作室的研修专题是该工作室的教研方向，针对解决的是某一类教学问题。 如何选择专题？ 教学工作中的实际问题 教育教学改革中的教育理论、新技术、新技能 自身的教学和研究专长 如何设计研修子专题 研修子专题是对研究专题的具体问题化，可操作，可研究。 建议每个专题设计3-4个子专题。 具体、恰当的研修专题既可避免网络研讨的泛化，又能激发教师参与研修活动的热情和积极性，有助于提高研修的广度和深度。 学习资源建设 学习资源是学员主要学习材料，研修活动正式开始之前就需准备一定量的学习资源。 学习资源的来源 工作室成员收集或成员的前期成果（与研修主题密切相关） 研修过程中积累（学员收集，研修活动过程中产生的成果） 注意版权问题 10%的原创资源！ 学习资源的类型 经典文献、论文、博客、教学案例、视频 作好资源的分类 作适当的学习指导说明 微课资源 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课是一种教学资源，也是一种研修的方式和修研的成果 微课的设计 明确讲授的主题（知识点、习题、教学方法、教育理念），针对的对象（学生、教师、家长） 建议时间5-8分钟，10分钟以下 作好整体规划 微课的辅助资源（教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评） 微课设计模板 微课评审标准 Webquest设计 WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划。 “Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思，即网络探究。 WebQuest是一个以探究为导向的学习活动。在这一活动中，部分或所有能让学习者进行交互的信息都是来自网络资源。 WebQuest的主要组成部分 一个WebQuest必须包括绪言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源(Resources)、评估(Evaluation)、结论(Conclusion)等6个部分（关键属性）。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。 1. 酸雨 2.关于Webquest的Webquest WebQuest的主要组成部分： 一个WebQuest必须包括绪言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源(Resources)、评估(Evaluation)、结论(Conclusion)等6个部分（关键属性）。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。 1. 酸雨 2.关于Webquest的Webquest 引言 提供背景信息和引起学习动机，让学生明了学习目标。 任务 给出一个可完成并且是有趣的任务。 过程 描述学生完成任务所需要经过的步骤，即学生探究学习的步骤，每一步都有清晰的指导说明。 资源 完成任务所必须的信息资源。这些资源包括：网上资源及网址、通过E-mail联系的专家、实际的参考资料、在网络上的调查数据库，也包括传统印刷的书籍和文献。这些资源将引导学生不至于在网络空间盲目地“冲浪”，而忽略了探究学习的主要目标。 评价 每一个WebQuest都需要有一套评价标准，是预先给予学生，令学生明了各任务成果如何评价。评价的对象可表现为书面作业、学生的作品、创作的网页或其他内容。 结论 提出学生应学会了什么，鼓励及引导将学习经验应用到其他学习领域。 研修活动设计 名师工作室在多种多样的研修活动中动态发展的，倡导线上线下互动相结合。 线下活动 组织同区域的教师开展面对面的线下教研活动，加强交流深度，增进情感交流 学术报告、专家座谈、专题研讨、集体备课、观课议课、课例分析，同课异构 活动动态（图片、视频）及成果在工作室平台展示 线上活动 实时活动 可利用即时通讯软件，如QQ、YY等组织实时的研修活动 要有交流主题、指定主持人、事先发通知、交流中规范发言、及时总结 非实时活动 定期组织主题活动 专人负责、及时引导、及时反馈 管理与评价制度 分工 制定工作室的管理制度 明确职责，规范常态化工作 及时总结、物化成果 宣传报道、扩大影响力 建议教师在工作室的首页将这些信息呈现出来 * * “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的等辅助性教学资源 * 建议教师在工作室的首页将这些信息呈现出来 * * “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的等辅助性教学资源 *