学校管理者如何应对校园心理危机.ppt

;;危机（crisis）的两种含义;危机大事 --------;学校危机的警讯：与人有关;学校危机的警讯：与事有关;学校危机的警讯：与时间有关;学校危机的警讯：与地点有关;学校危机的警讯：与物有关;危机个案的辨识;任何个案都可能发生危机大事;危机个案的评估方式;危机对相关人群的身心影响;生理影响;心理影响;心理影响—思维;心理影响—思维;心理影响—情绪;心理影响—行为;心理影响—行为特别;灾后心理障碍或疾病;忧郁症;无定向感;歇斯底里;精神病;危机干预 (interference);有效危机干预的筹备与训练;例行干预与危机干预的区分;危机大事处理模式;校内危机大事发生后的处理流程;校内紧急大事发生后的处理流程;校领导要如何向同学交代事情？;校领导要如何向同学交代事情？;校领导要如何向同学交代事情？;格外班主任课的目的;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;谁是最佳的危机干预人选;心理危机干预方式;同学可能消灭的情绪反应;处理同学的情绪反应的原则;对死亡的困惑;不信任、困惑、混乱;悲伤;生气;内疚;害怕;没有格外的反应;表现不尊重;课后老师的回应和检讨;进一步的辅导与跟进;检讨程序基本包括：;忧郁与自伤;尊重;干预态度;沟通;对自伤、自杀现象可能有的疏忽;自伤是为消灭问题;自我损害的心理现象;自我损害的心理现象;危机诊断;自伤历程形成过程;危机处理目标;干预者该做的动作;危机处理步骤;自伤防治;损害他人评估;复苏与后续：关于个案;相关人员与环境;个案在自伤之后;个案自伤对干预者的影响;是否要做全校性心理健康筛检？;同学不情愿接受辅导，怎么办？;学校如何处理情绪不稳定的同学;对老师的支援;危机干预人员易产生的问题;危机干预人员易产生的问题;危机干预人员易产生的问题;为何会消灭这样的问题;解决方法;危机后如何创建乐观的心理环境;二、在同学层面的预防功夫;在学校层面的预防功夫; 感谢大家!;;危机（crisis）的两种含义;危机大事 --------;学校危机的警讯：与人有关;学校危机的警讯：与事有关;学校危机的警讯：与时间有关;学校危机的警讯：与地点有关;学校危机的警讯：与物有关;危机个案的辨识;任何个案都可能发生危机大事;危机个案的评估方式;危机对相关人群的身心影响;生理影响;心理影响;心理影响—思维;心理影响—思维;心理影响—情绪;心理影响—行为;心理影响—行为特别;灾后心理障碍或疾病;忧郁症;无定向感;歇斯底里;精神病;危机干预 (interference);有效危机干预的筹备与训练;例行干预与危机干预的区分;危机大事处理模式;校内危机大事发生后的处理流程;校内紧急大事发生后的处理流程;校领导要如何向同学交代事情？;校领导要如何向同学交代事情？;校领导要如何向同学交代事情？;格外班主任课的目的;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;格外班主任课的内容;谁是最佳的危机干预人选;心理危机干预方式;同学可能消灭的情绪反应;处理同学的情绪反应的原则;对死亡的困惑;不信任、困惑、混乱;悲伤;生气;内疚;害怕;没有格外的反应;表现不尊重;课后老师的回应和检讨;进一步的辅导与跟进;检讨程序基本包括：;忧郁与自伤;尊重;干预态度;沟通;对自伤、自杀现象可能有的疏忽;自伤是为消灭问题;自我损害的心理现象;自我损害的心理现象;危机诊断;自伤历程形成过程;危机处理目标;干预者该做的动作;危机处理步骤;自伤防治;损害他人评估;复苏与后续：关于个案;相关人员与环境;个案在自伤之后;个案自伤对干预者的影响;是否要做全校性心理健康筛检？;同学不情愿接受辅导，怎么办？;学校如何处理情绪不稳定的同学;对老师的支援;危机干预人员易产生的问题;危机干预人员易产生的问题;危机干预人员易产生的问题;为何会消灭这样的问题;解决方法;危机后如何创建乐观的心理环境;二、在同学层面的预防功夫;在学校层面的预防功夫; 感谢大家!