国外教师文化研究进展.pdf

2014年第12期 黑龙江高教研究 No．12，2014 Researcheson Education SerialNo．248 总第248期 Heilongjiang Higher 国外教师文化研究进展 索长清，姚伟 (东北师范大学教育学部，吉林长春130024) 摘要：国外教师文化研究从20世纪30年代起步，至20世纪90年代时开始兴盛，研究的方法论与内容也得到拓展。国外 学者对于教师文化的研究主要围绕着教师文化的内涵、特征、类型、影响层面等方面展开，这些研究成果对我国教师文化研究 具有很好的参考和借鉴意义。 关键词：国外；教师文化；研究进展 中图分类号：G515．1 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)12—0001—05 与国内近几年关于教师文化研究增加的趋势相比，在国 会学、文化人类学、符号互动理论、现象阐释学等视角发展了 外，关于教师文化的研究则有较久的历史。1932年，美国学教师文化研究，并以参与观察为主要手段在学校与课堂中进 者沃勒(W．Waller)以社会学的角度检视教师的教学工作，行长期观察，产生了大量阐明在学校与课堂情境中教师苦心 他也开启了关于教师文化的研究。在《教学社会学》一书中， 经营的研究，拓展了教师生活历程、同事关系、职业意识等多 沃勒关注了学校生活的各个侧面，包括教师与学生、同事、社 个研究领域。20世纪90年代初，以教师文化、教师工作为主 区之间的关系，学生与学生之间的关系。采用质性方法比较 题的研究开始兴盛。在这个时期的教师文化研究中，安迪· 并记叙教师文化，其研究意图在于描述学校场域之中生成的 哈格里夫斯(Andy 教师文化的独特性…卜5。 的学者影响较大。 1968年，美国学者杰克逊(P．Jackson)经过多年观察班 一、国外有关教师文化内涵的研究 级教室生活，出版了《教室生活》。书中特别提及教室生活中 的“群众”(学生)是不可能被允许成为一群乌合之众(mob) 目前，安迪·哈格里夫斯所提出的观点为最多学者所引 的，因此，教师要控制一群学生，必须制定明确的规范，并运 用。安迪·哈格里夫斯以“内容”与“形式”诠释教师文化， 用其权威发挥影响力，使学生心无旁骛，能专注学习，学生在 “内容”指的是教师共有的价值、态度、信念、规范，而“形式” 这样的环境下生活，自然而然学到了遵守规范和应付权威， 则是指教师之间关系的形态及成员间的结盟形式。英国学 教师则完全成为知识的输送者和学校规章制度的执行者。 者桑德拉·阿克(Acker，S．)从文化视角与符号互动理论的 杰克逊与沃勒有关教师文化的研究，主要是以批判教师文化 观点出发，认为教师文化是有意义的信念与实践系统，包括 中的不合理现象为主，目的是通过批判手段，引起教育学界 技能、技术、价值观、态度与信念等。日本学者佐藤学认为， 对教师文化的重视。 教师文化是教师群体所特有的范式性的职业文化，包括教师 1975年，美国社会学家劳蒂(D．C．Lortie)出版了《学校的职业意识与自我意识、专业方面的知识与技能，以及感受 教师的社会学研究》。他综合运用了历史回顾、全国性与地 “教师味”的规范意识与价值观、思考和行动的方式等∞脚3。 域性调查、其他研究者的观察研究、问卷调查、访问内容分析 教师文化的内涵抽象笼统，不同学者的界定与阐释也不 等多种研究方法，真实地描述了在职业生活中教师所形成 尽相同，而一般提到教师文化往往会与教学文化、教师工作 的、特有的意识与情感【2J262。劳蒂认为美国教师的职业氛围特性等相关概念产生联系。桑德拉·阿克在谈到教师文化 样貌深受教师招聘制度、社会化历程与工作报酬系统影响，