从学科发展看高考命题思维.PDF

理解地理 从学科发展看高考 命题思维 2000年翻译出版 《经度》，2000年5月29 日《科 学时报》 “科学家推介的20年来100部科普佳作” 名列第77位，7月 《读者》《环球》杂志均发表 长篇文摘。豆瓣评分8.0 。 湖南省2001年新教材第一堂全省地理示范课授课 者，2008年省新高考改革现场会核心报告人； 长沙市德育标兵、湖南省德育标兵。省级骨干班 主任培训班培训专家。 河北、山西、福建、江西、黑龙江、贵州、广西、 湖南、深圳多省市新课程地理、高考地理培训客 座专家，曾作为2015届衡水中学一轮、二轮高考 研讨会的客座专家讲学并授二轮示范课。 有 《心理地图》等多篇专业论文。 汤江波简介 哥哥：弟弟离人文主义学者还差一点点 他首创等温线、等压线 概念指出气候不仅受纬 度影响，而与海拔高度、 离海远近、风向等因素 有关研究了气候带分布、 温度垂直递减率、大陆 东西岸的温度差异性、 大陆性和海洋性气候、 地形对气候的形成作用 发现植物分布的水平分 异和垂直分异性 、发现 秘鲁洋流、发现花岗岩、 片麻岩等大量岩石都是 火成岩 威廉·洪堡 最先提出“语言左右思想” 亚历山大·洪堡 我们中学地理学的知识几乎出自他一人！ 段义孚看到的方向 我认为, 人文主义都表达了一种根 深蒂固的愿望:那就是理解人类经验的 复杂性和精妙性,从而在实践上更多地 注意质量而不是数量、形容词而不是 名词、心理学而不是经济学。如果理 想化一点,人文主义地理学者应该像亚 历山大·洪堡那样: 掌握海量的事实— —也就是名词;同时还必须像语言学家 威廉·洪堡那般, 爱好自然、能感悟自 然并寻求其真谛。 《回家记》的震撼 2005 2007