高职院校艺术专业《平面构成》课程教学研究.pdf

高职院校艺术专业《平面构成》课程教学研究 苟晓梅 (盐城纺织职业技术学院江苏盐城224005) 摘要：对于高职院校艺术类专业来说，《平面构成》的教学是 理及错视等形式都比较抽象，通过多媒体展示相应的优秀作品， 非常重要的，对学生从基础绘画到艺术设计二者间的过渡起到了决定 并在同时对其进行分析Lj点评，用通俗易懂的文宁话语展示给学 性作用。因为该课程具有相对的抽象性，因此教师要注重调动学生的 生，这样就能方便的使看似复杂抽象的二维图案变得容易接受。 学习兴趣，运用多种教学方法，达到提高教学效果的目的，真正为学 在欣赏的过程中，有的学牛根据看到的图片会提m各种各样的问 生今后的专业课学习打下基础。本文通过对教学中的具体问题进行 题，这时教师更应很好的抓住机会，为学生解开难点。 总结，得出5点心得，希望探索出一套更好的教学方法以供参考和研 三、通过课题对学生进行思维方式和学习方法的指 究。 导，进而培养学生的创造性思维 关键词：平面构成；高职院校；创新教学 平时的课题作、Ik是教师根据重难点的安排以及学生的掌握 和理解程度进行精心设计的，这样的作业才能使学生真正的学到 013) 基金资助：盐城纺织职业技术学院院级课题(yfyl 知识，并能够进一步对所学进行综合发挥和创造。好的作业能够 全面的反映出学牛创作时的思维活动及心理活动的过程。学牛在 “平面构成”一词的出现以及作为艺术设计基础课程的引 课题训练中，常常不A觉地用A己filiI有的思维方法错误地表现对 进，的确是中国高等院校艺术设计专qk的‘个里程碑，从70年代象，其根本原因，就是对甲面构成的本质和学爿方法只停留在一 引入我国后，已经在视觉传达、服装设计、环境设汁等领域得到 个皮毛认识，没自．彻底深入的钻研和理解。学生习惯J，具象的绘 广泛应用。它的出现，完善与创造了更赋予现代感的设计理论和 画思维方式，短时间内无法正确的运用抽象的表达方式。冈此教 表现形式，然而在当前的教学中，却普遍存在着‘些问题和误 师不能单纯地修改作业中的I’uJ题和不足，而应由表及里地引导学 区，在对它的认知}：和教学方法卜还存在着不足：认为《平而构 生去正确把握自己的思维方法，达到教学H的。比如：一张用点 成》只是一种_二维造型训练的方法，而忽略了它在今后的譬业课 线面综合表现‘个主题的作Ⅵk，学牛常常会感觉无从下手，因 中的隐形作用，相关的练习也较为枯燥和抽象，给学生在视觉审 此，需要给他们一个适应和理解的过程。可以让他们在一些现成 美和设计手法上造成‘些负面影响。而对于在校只有两年多的高 的作品中借鉴、改变以至最后的创新。借鉴好的表现方法的同时 职院校的学生来说，如何打好基础，尽快使知识转化为技能就显 也能够积累更多的经验。当发现学牛作业巾的问题时，也／fi直接 得更为关键和迫切。因此，结合本人的实践经验和切身体会，在 指出，而是首先计学生谈谈在做作qp时的各种想法，从他们的观 高职的《平面构成》教学实践中，可以从以下五个方面进行探索 点中了解他们眼中的点线面元素足如何应用的，只有关注他们的 和尝试。 想法和感受／j‘能发现他们的问题并从根本解决他们的弱点和错 一、从调动学生学习兴趣，解决学生对课程的陌生和 误。然后fff通过自己亲身示范，即如何正确引入形式美法则，如 不解 何运用点线面元素创作，使学牛更直观更止确的掌握方法。总 我们都说兴趣是最好的老师。兴趣来源于何处?学牛的兴 之，以启发学生为根本，针对问题出现的原因，建妒起学生正确 趣必须建立在了解和认知的基础上，否则就无法调动他们的积极 的认识方法，使学生学会运用准确的思维方式去学习并能够进一 性?更谈不．F-兴趣。因此避免把《平而构成》这fJ课当作枯燥僵 步去指导自身的艺术实践。而这利，设置的}题构成训练既能激发 硬的临摹课来上，必须让学生带着兴趣去创造，这样他们／j能结 学生的创造热情，又可以巩崮加深对所学知识的主观认识。 合课本画山自己的尔西，而／fi是一味的模仿。以平时教学体