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PAGE  PAGE 36 理论联系实际解决实际问题 triz理论解决实际问题 理论联系实际解决实际问题 理论联系实际解决实际问题 5月份我县开展了广大党员“两学一做”学习教育活动，按照学习方案系统地学习了《中国共产党章程》、《习近平总书记系列讲话读本》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》、《习近平谈治国理政》等学习课程。并在学习过程中开展了知识竞赛、如何做一名合格党员大讨论等相关活动。通过学习增强了广大党员党性意识，牢固了思想理论根基，学习教育取得了良好效果。 “学”是扎好理论根基，“做”才是关键。理论联系实际，把学到的理论结合到现实工作，发挥好党员的领导带头作用，做到“心中有党、心中有民，心中有责、心中有戒”牢牢铭记党的宗旨，全心全意为人民服务，把党中央的优惠政策落到实处，做到实处。 “两学一做”就是要着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动等；着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织WwW.cSpengBo.cOm 蓬 勃范 文网:理论联系实际解决实际问题 triz理论解决实际问题)生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等；着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民 争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等；着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等；着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。 边学边改，解决了以上五个问题，才是学习到位，做到位。不能把学习当成一阵风，喊口号，学完了就过去了。作为一名基层组织党员要切实端正自己的大局观念、服务理念、共产主义信念，用党的理论武装自己，切实解决好身边的问题，老百姓的实际困难和期待解决问题。 理论联系实际解决实际问题 triz理论解决实际问题 利用TRIZ理论知识解决实际问题_其它_计划/解决方案_实用文档 利用TRIZ理论知识解决实际问题_其它_计划/解决方案_实用文档。TRIZ 理论知识 TRIZ 理论发明分为五级 提到发明创造，我们首先想到那些著名的发明成果，如爱迪生发明的电报机、电灯等，可以 说这些发明开创了一个新的时代。其它有大量各种形式的专利，包括发明专利、 TRIZ 理论知识 TRIZ 理论发明分为五级 提到发明创造，我们首先想到那些著名的发明成果，如爱迪生发明的电报机、电灯等，可以 说这些发明开创了一个新的时代。其它有大量各种形式的专利，包括发明专利、实用新型专 利和外观设计专利等。其实现实生活中的发明与创造远非这些，它们形式各样，无处不在， 其质量、层次也各不相同，小到一个椅子的简单改进，大到一个学科理论的创建，即使那些 专利本身，在创新程度上也各不相同。那么在具体实现这些发明的过程中，基于它们各自的 创新程度不同，对发明者在知识领域、经验、创新能力等方面的要求也各不相同。比如要改 进一个牙刷的手柄， 只要了解产品设计、 材料、 加工技术就可以了， 而要发明一个电动牙刷， 则还需要掌握专业的电机、控制技术等。 为了更好地组织和实施创新活动，一些专门从事发明研究的专家对不同形式的发明进行 分类，并研究它们各自的特点，以及相应的创新方法和技巧，目的就是为了更有效地实施创 新。其中最为科学有效的发明分类方法，要数著名的 TRIZ 理论（发明问题解决理论） ，它 将发明按照新颖程度分为五个等级， 深入分析和研究不同等级发明的特点， 并开发出面向不 同等级的科学创新方法和工具。TRIZ 理论定义的五个发明等级按照创新程度从低到高依次 如下。 第 1 级是最小型发明。指那种在产品的单独组件中进行少量的变更，但这些变更不会影 响产品系统的整体结构的情况。 该类发明并不需要任何相邻领域的专门技术或知识。 特定专 业领域的任何专家， 依靠个人专业知识基本都能做到该类创新。 例如以厚度隔离减少热损失， 以大卡车改善运输成本效率等。据统计大约有 32％的发明专利属于第一级发明。 第 2 级是小型发明。此时产品系统中的某个组件发生部分变化，改变的参数约数十个， 即以定性方式改善产品。 创新过程中利用本行业知识， 通过与同类系统的类比即可找到创新 方案，如中空的斧头柄可以储藏钉子等。约 45％的发明专利属于此等级。 第 3 级是中型发明。产品系统中的几个组件可能出现全面