共通能力.ppt

* 1. 提高學生的語文能力及思維能力 2. 提升學生學習中文的興趣 3. 提升教學效能 4. 提升教師發展校本課程的能力 讀寫聽說綜合教學單元設計 施行年級 小六 小五 4E 4D 4C 4B 4A 小四 小三 小二 小一 進度安排 單元 單篇 單元 單篇 單元 單篇 教學 模式 課本及 附加篇章 課本 課本及 附加篇章 課本 課本及 附加篇章 課本 教材 時間 上學期 下學期 單元框架 批判性思考能力、創造力 通過採訪積累寫作材料，並作摘錄 反復修改 運用腦圖列寫大綱 選擇能突出重點的素材 按需要剪裁內容，安排詳略 有條理地表達 運用順序的表達方式 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 運用「SQ3R」讀書法、腦圖 理解句子的前後銜接關係 理解內容大意 分析組織結構 主動與他人交談 先寫下大綱，然後說話 有條理地說話 說話扣住話題、圍繞中心 按需要剪裁說話內容，安排詳略 先聽辨，後記錄 運用腦圖 分析語段間的銜接和呼應關係 評價話語內容是否與主題有關、是否有條理 記遊 溝通能力 記人 協作能力 、 運用資訊科技能力 創造力 批判性思考能力 中華文化、品德情意 研習能力 思維、品德情意、文學 認真思考 因應前文進行合理的推想 按寫作需要確定寫作內容 (因應角色性格和感情，寫出相關的行為) 根據前文自訂寓意，然後續寫寓言 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 課題推測法、內容推測法 運用適當的語氣和音量朗讀 歸納角色的形象 理解寓意 在理解的基礎上，推斷閱讀材料以外的內容和見解 敢於說出自己的意見 先寫下重點，然後說出意見 按所持的觀點確定理由 運用適當的語氣和語速說話 抱持客觀和開放的態度聆聽 邊聽邊記重點 聽出話語的觀點 感受話語所表達的感情 分析語段間的銜接和呼應關係 評價說話者的說話技巧 評價話語內容是否與主題有關及有條理 西方寓言 近體詩 記事 增廣見聞︵記敘文 ︶ 思維、品德情意、文學 通過觀察生活和蒐集資料，積累寫作材料，並作摘錄 寫作中運用多感官觀察、聯想和想像 選取感受最深的題材作為創作主題 運用明喻、誇張、呼告、擬人、反復等修辭手法 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 互比讀書法 利用互聯網和工具書預習字詞 因應詩歌的音樂性，有感情地進行朗讀 運用聯想和想像，產生新的意念 欣賞詩歌的內容美和形式美 認識近義詞、嘆詞和形近字 根據詩歌的特點評賞詩篇 理解詩歌的意境 積極參與討論 發揮想像力及觀察力，以想出說話內容 適當地運用體態語 適當地運用語調 有感情地說話 專注地聆聽 邊聽邊記重點 感受話語所表達的感情 評價說話者的朗讀技巧 新詩 詩情畫意 ︵ 詩歌 ︶ 中國寓言 言之有物 ︵ 寓言 ︶ 興趣、態 度、習慣 策略 能力 興趣、態 度、習慣 策略 能力 興趣、態 度、習慣 策 略 能力 興趣、態 度、習慣 策略 能力 寫作 閱讀 說話 聆聽 共通能力 其他學習範疇 語文能力學習重點 單位 單元 ︵組織重心 ︶ 組織重心 寓言 詩歌 記敘文 組織重心：寓言 單位一 「西方寓言」 單位二 「中國寓言」 組織重心：詩歌 單位二 「記人」 組織重心：記敘文 單位一 「記遊」 單位三 「記事」 單元框架 批判性思考能力、創造力 通過採訪積累寫作材料，並作摘錄 反復修改 運用腦圖列寫大綱 選擇能突出重點的素材 按需要剪裁內容，安排詳略 有條理地表達 運用順序的表達方式 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 運用「SQ3R」讀書法、腦圖 理解句子的前後銜接關係 理解內容大意 分析組織結構 主動與他人交談 先寫下大綱，然後說話 有條理地說話 說話扣住話題、圍繞中心 按需要剪裁說話內容，安排詳略 先聽辨，後記錄 運用腦圖 分析語段間的銜接和呼應關係 評價話語內容是否與主題有關、是否有條理 記遊 溝通能力 記人 協作能力 、 運用資訊科技能力 創造力 批判性思考能力 中華文化、品德情意 研習能力 思維、品德情意、文學 認真思考 因應前文進行合理的推想 按寫作需要確定寫作內容 (因應角色性格和感情，寫出相關的行為) 根據前文自訂寓意，然後續寫寓言 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 課題推測法、內容推測法 運用適當的語氣和音量朗讀 歸納角色的形象