Unit2 A new student Cartoon time-Ticking time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docx
Unit2AnewstudentCartoontime-Tickingtime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit2AnewstudentCartoontime-Tickingtime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册
教材分析
Unit2AnewstudentCartoontime-Tickingtime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册
本单元主题为“Anewstudent”，主要讲述了新同学的到来以及与同学们的互动。本节课Cartoontime部分通过一个有趣的故事，让学生了解时间的表达方法，以及如何运用“tickingtime”这一表达。课程内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的英语交际能力和时间观念。本节课的教学内容与五年级学生的认知水平相符合，有助于巩固和拓展学生对英语基础知识的应用。
核心素养目标
1.语言能力：学生能够听懂并准确运用本节课所学的关于时间的表达方法，能在真实语境中描述和询问时间。
2.文化意识：通过了解故事中不同国家的时间文化，增强学生对多元文化的认识和理解。
3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，学会从故事中获取信息，解决问题。
4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们熟悉基本的英语时间表达方式，如“whattimeisit?”，以及使用钟表表达时间的概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于生动有趣的故事和活动表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的听说读写能力，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。学生的个性化学习风格各异，有的学生善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢通过动手实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课中，学生可能会对“tickingtime”这一表达感到陌生，需要通过具体情境来理解其含义。此外，对于一些抽象的时间概念，如“halfpast”和“quarterpast/to”，学生可能会混淆，需要通过反复练习来掌握。另外，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在障碍，需要教师在课堂上提供足够的支持。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创建真实语境，让学生在模拟的日常交流中学习时间表达，增强其语言实践能力。
2.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验，探讨时间管理的重要性，提高其合作和沟通能力。
3.任务驱动法：设计相关任务，如角色扮演和故事创作，激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，通过图片、动画和音频辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
2.教学软件：利用教学软件进行听说训练，提供个性化的学习路径，帮助学生巩固知识点。
3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和互动游戏，丰富教学素材，提高学生的学习动机。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过播放一段与时间有关的趣味动画，吸引学生的注意力，并提出问题：“你们在动画中看到了什么？时间是怎样的？”
回顾旧知：让学生回顾之前学过的英语时间表达方式，如“whattimeisit?”，“Itstimefor...”等，并邀请几位学生上台演示如何用英语询问和回答时间。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：详细介绍本节课的新知识点“tickingtime”，解释其含义并展示如何在句子中使用。
举例说明：通过展示Cartoontime中的故事，让学生理解“tickingtime”的具体应用场景。
互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在哪些情况下会用到“tickingtime”，并尝试造句。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：进行小组活动，每个小组创作一个关于“tickingtime”的小故事，并上台表演。
教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音错误，提供语言支持。
4.课堂总结（约5分钟）
教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，总结“tickingtime”的用法，并强调时间管理的重要性。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：要求学生回家后，用“tickingtime”写一篇小日记，记录一天中某个重要的时刻，并在下节课与同学分享。同时，鼓励学生复习本节课所学内容，为下