初中物理标准课程内容水平层次要求.doc
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课程内容标准的水平层次要求
类型 考点数 水平层次要求 考点数 考点总数 认知性目标 99 了解 81 132 认识 11 理解 7 技能性目标 10 独立操作 10 体验性目标 23 经历 16 认同 7 内化 0
一、物质
1.1 物质的形态和变化（13个水平层次要求）
1.认知性目标(9个)
了解：（9个）
2.技能性目标（1个）
独立操作：（1个）
3.体验性目标（3个）
经历：（2个）
认同：（1个）
1.2 物质的属性（8个水平层次要求）
1.认知性目标（6个）
了解：（4个）
理解（2个）
2.技能性目标（2个）
独立操作（2个）
3.体验性目标(0个）
1.3 物质的结构与物体的尺度（9个水平层次要求）
1.认知性目标（7个）
了解
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标 (2个)
认同:（2个）
1.4 新材料及其应用（4个水平层次要求）
1.认知性目标（2个）
了解：（2个）
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标（2个）
经历：(1个)
认同：(1个）
二、运动和相互作用
2.1多种多样的运动形式（6个水平层次要求）
1.认知性目标（6个）
了解：（6个）
2.技能性目标 (0个)
3.体验性目标（0个）
2.2 机械运动和力（23个水平层次要求）
1.认知性目标(16个)
了解：（10个）
认识：（3个）
理解：（3个）
2.技能性目标（4个）
独立操作：（4个）
3.体验性目标（3个）
经历:（3个）
2.3 声和光（13个水平层次要求）
1.认知性目标（9个）
了解:（7个）
认识：（2个）
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标（4个）
经历（4个）
2.4 电和磁(13个水平层次要求)
1.认知性目标（9个）
了解：（8个）
认识（1个）
2.技能性目标(0个)
3.体验性目标(4个）
经历：（4个）
三、 能量
3.1 能量、能量的转化和转移（5个水平层次要求）
1.认知性目标（5个）
了解：（3个）
认识（2个）
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标（0个）
3.2 机械能（9个水平层次要求）
1.认知性目标（9个）
了解：（9个）
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标（0个）
3.3 内能（6个水平层次要求）
1.认知性目标（5个）
了解：（4个）
认识：（1个）
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标（1个）
经历：（1个）
3.4 电和磁(13个水平层次要求)
1.认知性目标（8个）
了解：（5个）
认识（1个）
理解(2个)
2.技能性目标（3个）
独立操作：（3个）
3.体验性目标(2个)
经历：（1个）
认同：（1个）
3.5 能量守恒（5个水平层次要求）
1.认知性目标（4个）
了解：（3个）
认识：（1个）
2.技能性目标（0个）
3.体验性目标（1个）
认同（1个）
有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
3.6 能源与可持续发展（5个水平层次要求）
1.认知性目标（4个）
了解：（4个）
(1)结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
(2)列举常见的不可再生能源和可再生能源。
(3)知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。
(4)了解我国和世界的能源状况。
2.技能性目标（0个)
3.体验性目标（1个）
认同：(1个)
对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
主 题 考 点 水平层次要求 认知 技能 体验 物质 物质的形态和变化 (1)描述固、液、和气三种物质的基本特征 A (2)列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用 A (3)说出生活环境中常见的温度值 A (4)了解液体温度计的工作原理 A (5)知道物质的熔点、凝同点和沸点 A (6)了解物态变化过程中的吸热和放热现象 A (7)用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象 A (8)用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象 A (9)了解我国和当地的水资源状况 A (10)会用常见温度计测量温度 D (11)尝试对环境温度问题发表自己的见解 E (12)经历物态变化的实验探究过程 E (13)有关心环境和节约用水的意识 F 物质的属性 (1)通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等 A (2)用语言、文字或图表揣述物质的这些属性 A (3)知道质量的含义 A (4)了解人类关下物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响 A (5)通过实验，理解密度 C (6)能解释生活中一些与密度有关的物理现象 C (7)
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