声音采集与视频剪辑.doc

声音采集与视频剪辑 教学对象分析 本案例对象为高一级学生,这一阶段的学生具有很强的接受和自学能力,喜欢接受新生事物,对集体活动会投入极大的热情,觉得这是他们能力的体现,在本案例教学之前,学生还有以下基础: 1、已掌握PowerPoint制作多媒体作品的基本方法; 2、在课前根据任务进行了分组 3、我校教室都有平台,教师常用课件上课,学生对PowerPoint中各种素材的应用和效果展示都不陌生,但急于掌握其制作技巧。 教学需要分析 信息素养包括信息的获取、加工、传递、管理的能力,本节课是本着贯彻新课标精神,培养学生自主学习的能力,提高学生的信息素养。首先播放含有配乐诗歌朗读的幻灯片作品——《再别康桥》,提问学生用到什么素材?如何获取和加工声音、视频?提出问题后,学生通过教学网站学习本节课的内容——声音采集与视频剪辑,这样将分立的知识模块贯穿起来,通过讨论区别PowerPoint中录制声音与windows自带“录音机”的不同点;掌握“插入”菜单中“录制声音”和“幻灯片放映”中“录制旁白”的区别及它们的使用场合,并据教师提供素材或网上查找资料制作含有声音、视频的有一定意义的幻灯片,通过作品展示、经验交流,巩固学生对声音、视频获取、加工的能力。 教学分析 信 息 素 养 新? 的? 机? 会 知识 符号 概念 学生已经掌握PowerPoint的基本使用方法 事实 技术 思想 原理 操作 巩固和掌握从局域网或internet获取信息,用PowerPoint软件进行信息集成和发布的方法,通过教学网站自主学习声音和视频的采集、编辑 方法 教学网站键接本节课教学内容及资源 人际互动 表达 表达多媒体作品的设计思路和制作过程 交流 交流各组多媒体作品,交流经验,吸取合理意见,修改小组作品,同时给其他同学提出修改建议 合作 通过小组合作完成作品,培养学生的合作精神 问题解决 发现问题 1、发现录音时声音小 2、发现录制声音与录制旁白的不同,视频如何剪辑 分析问题 在录音前没有通过控制面板对声音属性进行设置 确定方案 音频、视频剪辑用超级解霸 解决问题 评价调控 要素评价 对本组及其它组的多媒体作品做出恰当的评价 过程评价 个性化评价 调整控制 对错误操作及时指正 情感态度与价值观 身心健康 信息意识 剪辑最能表达主题思想的视频 作品欣赏 通过制作作品培养学生的合作精神 行为规范 价值内化 教学过程 进程? 教师活动 学生活动 设计意图 预备 1、制作本节内容的教学网站 2、将素材放入FTP服务器 3、组织学生就坐 按小组就坐,开机并完成网络登录 教学网站是学生自主学习的资源,内容应该完善,并针对教学内容设计 激发主体 通过网络教学系统播放含有朗读声音的幻灯片——《再别康桥》 因为熟悉这首着名诗歌,陶醉在诗的意境中 激发学生的兴趣,使原来的被动接受转变为积极的意义建构 问题讨论一 提问:在该作品中用到什么素材?引入本节课的内容:声音采集与视频剪辑 学生回答 主体式教学要求以学生为主体,教师为主导,引导学生提出解决任务的各种可能的想法,明确本节课的内容 提出子任务一 在PowerPoint中如何设置背景音乐?如何录制声音?巡视,对学生在自我练习中出现的问题作个别辅导 通过教学网站学习如何插入声音、设置背景音乐、录制旁白,并自我练习 自主学习教学内容 问题讨论二 1、背景音乐如何设置? 2、在PowerPoint中录制声音与windows自带的录音机有什么不同? 学生讨论,分组问答 督促学生思考,通过新旧知识的比较,澄清 认识 问题讨论三 1、录制声音和录制旁白有何不同? 2、旁白与声音的优先级如何?在实际操作中如何选择? 学生讨论,分组回答 通过自主学习和讨论发现录制声音和旁白的状态不同,旁白的优先级高于其他声音,旁白可以分段录制 提出任务二 据提供素材在幻灯片中插入录像片断——《一氧化碳的毒气实验》 学生通过教学网站学习超级解霸的