兴贤小学积极开展爱国主义读书教育活动.doc

兴贤小学积极开展爱国主义读书教育活动 为弘扬和传承中华文化，强化学生爱国主义教育，根据《关于举办2016年南宁市西乡塘区“传承中华文化共筑精神家园”青少年爱国主义读书教育系列活动的通知》精神，近期，广西南宁市西乡塘区兴贤小学组织开展爱国主义读书教育活动。 兴贤小学为各班征订了爱国主义读书活动的读本《传承中华文化共筑精神家园》，各班语文老师利用阅读课对学生进行阅读指导，让学生从中了解中华五千年的文明史，学习博大精深的中华优秀传统文化，使学生意识到应当珍惜、重视中华文化，立志以实际行动传承中华优秀传统文化，共筑中华民族共有的美好精神家园！学生阅读读本后，兴贤小学还组织开展了征文、讲故事、书法、绘画等一系列比赛活动。首先是各班以班级为单位，按照各项比赛要求开展比赛，选出优秀的作品上交到学校少先队大队部，再由大队部组织评选出最优秀的作品，送到城区参赛。经过层层筛选，李芳琪的征文《中华文化多姿彩，因何不见“三月三”》凭借质朴的语言、娴熟的技法、独到的感触被推荐参加西乡塘区的征文比赛。黄翠云的故事《让一让，六尺巷》，通过抑扬顿挫的语调、饱满的精神状态、自然的胶体语言、丰富的面部表情完美地展现了精彩的故事情节，极具感染力，最终获得石埠学区第一名，取得西乡塘区讲故事比赛的资格。凌同标、班崇杰、陆彦先、吕晶晶、方秋雅、梁晨晨的书画作品，被推荐参加西乡塘区的评比。 本次活动，使学生得到了一次深刻的爱国主义教育，增强了学生的民族自豪感，让社会主义核心价值观逐步扎根学生的心灵。 黄翠云在讲故事 梁晨晨绘画作品 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化