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兴贤小学开展丰富多彩的六一活动 广西南宁市西乡塘区兴贤小学 在“六一”国际儿童节来临之际，为了使同学们度过一个快乐的节日，兴贤小学举行了丰富多彩的“六一”活动。活动内容囊括讲故事比赛、美术画展、书法展示、竖笛展示，少先队员入队仪式等。 本次六一活动邀约了附近的幼儿园一起欢度节日，更增添了几分浓浓的乐趣。文艺汇演中同学们表演了精心准备的文艺节目，他们用书画、舞蹈、竖笛、讲故事、等大家不同形式抒发了心中的喜悦之情。竖笛队的同学用笛声来给同学们传递六一祝福。书画组的同学用精美的书画作品表达了他们内心的喜悦。美术画展征集学生作品23件，有临摹、写生、水彩画、国画等，既丰富校园生活，又培养学生的审美情趣，取得良好的教育效果。讲故事的同学更是精彩纷呈，一个个扣人心弦的故事，一张张表情丰富的脸蛋，抑扬顿挫的语气，恰当的辅助动作，把一个个故事推向高潮…… 最让人回味无穷的是三所幼儿园小朋友的表演。他们个子虽小，却也活力四射。无论是动感的街舞还是柔和的唐诗新唱，都给大家留下了深刻的印象，他们精彩的表演，把欢乐的气氛推向一个又一个的高潮。同学们不仅观看了节目，还受到了国学文化的教育。接着又举行了新少先队员入队仪式。在全体少先队员齐唱少年先锋队队歌声中开始，同学们面对队旗重温了学校的校训与誓词，137名学生光荣的加入中国少先队。卢校长为孩子送上了节日的祝福，对孩子们提出了三点希望，并预祝新少先队员在党的阳光下茁壮成长。 此次活动，不仅是同学们综合素质的体现，也使师生们把欢乐进行到底，迎来了一个有意义的六一儿童节。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌