关注八类学生 奠基幸福人生解析.doc

关注八类学生 奠基幸福人生 ? 高密市开发区小学 李常学 孙金花 王鹃 张燕伟 郭英芳 ? 一、问题的提出 随着社会、经济的发展，学生成长的外在因素变得越来越多元，加之自身的智力、非智力因素，学校中出现了一些特殊群体的学生。我校地处城乡结合部，学生主要来自周边自然村的孩子和进城务工子女，其中进城务工子女的比例高达15.2%，而且生源结构复杂。生源结构的特点让我校特殊群体学生的量相对较多。就家庭环境而言，有家庭贫困学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童以及家庭条件特别优越学生；就身体条件而言，有随班就读残疾儿童；就学业来说，有学习困难学生、学习成绩特别优秀学生等。这些“特殊”的学生需要得到来自学校的更多的关注和爱护。为保障这些学生的健康成长，全面提高育人质量，推动和谐校园建设，从2007年5月开始，我校根据潍教办字[2007]21号《关于加强八类需特别关注的学生教育工作的通知，着力加强八类特殊学生群体教育工作，为200多个特殊学生建立了动态数据库，并人人配备了成长导师。 二、解决问题所采取的策略、措施和手段 （一）健全领导工作机制。成立由校长任组长、分管领导为副组长，有关科室负责同志为成员的领导小组，加强对八类学生教育工作的领导，全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作。 （二）建立八类学生动态数据库。 ?1.学校以班级为单位建立“八类学生数据库”。 （1）一周内摸清底数。首先由各班班主任及任课教师通过家访、调查、推荐相结合的方式，全面掌握本班级学生中八类特殊群体学生的状况。在开学后一周内由各班主任填写八类学生统计表，上报教导处。 （2）两周内建立八类学生数据库，并定期调整和更新。开学后内由教导处、德育处协商提出拟聘导师名单，报学校领导小组审核同意后由学校聘任。导师确定结对学生后，填写“辅导学生名单”，一式两份，自留一份，存档一份。利用第二周的时间，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注，结合学生实际，建立健全以“成长记录表”“统计表”为主要内容的档案，根据学生的“特殊”情况进行分类管理、教育和服务。建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。 2．建立谈心辅导与汇报制度。每周导师与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报思想学习等情况。 3．建立学生成长记录制度。每名导师将过程性辅导、评价记录在学生成长记录表上，让学生在每一点滴进步中不断走向自信、成功。 4．建立学情会商分析制度。学校以级部为单位每周组织导师和班主任、任课教师进行特殊群体学生的学情会商，研究学情，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，以便有针对性地做好工作。 5．建立导师家访联络制度。导师与家长每月至少一次电话联络，每学期至少两次家访，追踪学生的变化。 （三）打造阳光导师团队。 我们选拔部分品德高尚、责任心强的优秀教师组建了特殊群体学生成长导师队伍，学校多措并举培养导师团队。 1．设立校长讲坛。每月至少开展一次以特殊群体学生教育为专题的校长讲坛，由校长亲自给教师进行教育学、心理学等方面的培训，提高教师认识，调动教师积极性，切实做好特殊群体的教育工作。 2.制定导师职责。根据八类学生的不同特点，制定了“八类学生成长导师制”的导师职责。 3．开辟网络专栏，为教师的导师作用的提升提供学习、交流的平台。在校园网上开辟“教育在线”专栏，介绍各类特殊学生的心理特点、疏导方法；教师发表相关案例、体会；教师发帖交流困惑、经验等，相互学习，取长补短。 4．开展“我骄傲，我是开小人”主题演讲、论坛活动。通过活动，激发导师的工作积极性，提升工作幸福感。 （四）开展阳光主题活动。 我校在八类特殊群体学生的教育管理上，坚持以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，积极开展活动，保障特殊群体学生的健康成长。 1．以重大节日为契机，举办双线三级主题活动。一线是以班级、级部、学校这三级为单位组织的交流活动。二线是由学校、家庭、社区联合发起的主题活动。以学校活动，带动家庭亲子活动，进而推动社区活动。双线三级主题活动，使学生智慧受到启迪，能力得到发展。寓活动于教育，于无痕中促进了学生和谐、健康地成长。 2．开展关爱八类学生的主题班会。针对八类学生的不同特点，班主任老师协同导师一起设计不同主题的班会，给他们送去关爱，激发学生的生活、学习热情，培养良好的行为习惯和性格。 3．特别的生日卡。八类特殊群体学生的生日导师们都记在备忘录中。每到他们过生日时，学校的红领巾广播站会在大课间时播放《生日歌》，收到导师的生日卡。 （五）共写心语日记。 为了架起导师与结对学生沟通的桥梁，更好地培养学生，我们开展了导师与学生生共写“心语日记”活动。日记属于师生共有，由师生两人共同完成，可以自由选择内容，随时互相阅读，内容是自己的亲身