(新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究.doc

苏州市教育科学“十一五”2007年规划立项课题(编号：070606504) “新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究” 研 究 报 告 苏州外国语学校“新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”课题组 执笔人：周广会 一、课题的提出 近年语文界对新课标和课堂教学的研究有不少新的成果，但对于课堂实效的研究仍然局限于旧有领域，至于对情感因素、高初中课堂教学比较和语文实践与课堂教学的互生效应等的研究急需深入。更为重要的是，在当下新课程业已实行多年的高中语文教学届，还存在着许多不合时宜的老观念、旧做法，一些教师面对新课标、新教材，教学上无动于衷，对提高课堂实效更是手足无措，或者“旧瓶装新酒”，或者“老年拉破车——慢慢来”，这种现象已经严重影响了高中语文课堂教学，阻碍了高中语文新课程标准的顺利实施，亟需予以匡正。本课题就是这样的背景下提出来的因而具有极大的现实意义和研究价值。 “新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”力求在新课标和新教材的大背景下对高中语文教学各领域（阅读教学、作文教学、必修课教学、选修课教学等）的课堂教学实效性进行全新的观照，在深入研究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与以前课堂教学相比较的基础上找出提高当下高中语文课堂教学效果的有效途径，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平。 二、概念界定 “新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”课题包括“新课程背景”、“课堂教学”“实效性”三个核心概念。 所谓“新课程背景”指的是教育部2003年颁行《普通高中语文新课程标准》和江苏省2005年开始使用高中语文新教材以来，高中语文教学理念和教学方法随之发生深刻变革的大背景。 所谓“课堂教学”是指教师在课堂这一特定平台上通过有效的教学方法、教学手段，优化的教学设计、教学语言，科学的学法指导、师生互动来实施教学的活动。 本课题所说的“实效性”不是简单狭隘的分数量化，而是以学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”诸方面素养的生成量为主要参照，以教师的教学内容、方法、手段、语言等与学生的情感要求、思维状况、活动方式及强度、接受能力的和谐性和一致性为旨归，要求课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向，培养和发展学生的主体性品质，促进学生素养的同步协调发展。?本课题预定用年时间完成。研究分为申报阶段、阶段、阶段和总结鉴定阶段。　　申报阶段(200年月—200年)：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。　　阶段(200年月—200年月)：分解子课题研究任务，举行开题论证会。展开研究工作完成中期研究报告。　　总结鉴定阶段(200年月—200年1)：召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告。这种思维是学生写作灵感的触媒。现场赏读的方式有利于提高阅读美文的效度，唤起学生的阅读和写作激情，让学生对美文有更深入、直接的理解和感悟，增强学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。 （二）论文成果 1、思维度与情感度研究 周广会论文：思维度和情感度决定语文课堂实效度（发表在《成功》教育杂志2010年第10期，获2010年苏州市中学语文论文评比一等奖） 周广会论文：新课程背景下的高中语文课堂教学实效性之我见（发表在《苏州教育研究》2010年第3期） 魏素英论文：语文新课程背景下：利用陶行知理论做好学生情商教育（2008年陶研杯征文二等奖） 2、预设与生成研究 徐恩惠论文：只有“预设”，没有“允许”，难有“生成”（获2010年苏州市中学语文教学论文评比二等奖） 3、诱导与点拨研究 江帆论文:浅谈教学活动中教师的引导作用(2008年师陶杯征文三等奖) 4、作文教学实效性研究 周广会论文：用灵魂阅读提升灵魂写作（发表在《语文教学与研究》（中文核心刊物）2009年第10期） 陈元德论文：生活作文是学生作文之源（发表在《散文百家·新语文活页》2008年第10期） 八、研究后的思考 在课题研究中，我们也发现了一些棘手的问题，这些问题有待以后进一步研究。比如作文教学的初高中衔接和系统化问题；阅读教学的“量”与“质”的关系问题；课堂语文实践活动与语文教学成绩的“转化”问题；如何利用情感因素提高课效的问题；语文实践活动与课堂教学的某些矛盾问题；如何提高课堂教学中学生的思维度问题；课题组研究人员的力量统整问题；研究成果（论文、心得、公开课）向校外的推广问题等。 在今后的教学和研究中将把一下几个方向作为重点： 第一，课堂教学中学生活动方式和效果研究。学生在作文和阅读课堂如何才能真正动起来，实现思维度的最大化。 第二，如何现代化先进教学设备对提高课堂教学效果最有利。目前教学先进手段的使用存在不少问题，有的已经流于形式，对提高课效起反作用。 第三，对内涵型子课题的研究还需进一步