初中语文课堂教学表现性评价的价值与策略资料.doc

四优论文（设计） 题 目初中语文课堂教学表现性评价的价值与策略 学 校：乌鲁木齐市第113中学 任教科目： 语文 姓 名： 杨晓燕 14年 11月 10日 目 录 中文摘要 2 一、导言 3 （一）问题的提出 3 （二）文献综述 4 （三）研究内容 5 （四）研究思路与方法 5 （五）研究意义 6 二、初中语文课堂教学表现性评价的内涵与特点 7 （一）初中语文课堂教学表现性评价的内涵 7 （二） 初中语文课堂教学表现性评价的特点分析 8 （三）初中语文课堂教学表现性评价的类型 11 三、初中语文课堂教学表现性评价的意义与原则 12 （一）初中语文课堂教学表现性评价的意义 12 （二）初中语文课堂教学表现性评价实施的原则 13 四、初中语文课堂教学表现性评价的问题与误区 14 （一）初中语文课堂教学表现性评价本身的不足 14 （二）初中语文课堂教学表现性评价实施中的误区 15 五、初中语文课堂教学表现性的实施策略 18 （一）实施准备阶段 18 （二）具体执行阶段 21 （三）后期处理阶段 25 总结 26 参考文献 27 致谢 28 初中语文课堂教学表现性评价的价值与策略 杨晓燕 乌鲁木齐市第113中学 摘要：《义务教育语文课程标准》要求“语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能，评价应准确反映学生的学习水平和学习状况。”新课程改革以来，虽然初中语文课堂教学评价发生了可喜的变化，但同时也存在着许多亟待解决的问题，其中如何更加有效地实施课堂教学表现性评价便是教育者研究的重点，也是广大一线语文教师在教学实践中遇到的难题。 本研究主要从理论和操作层面就初中语文课堂教学表现性评价做了一些探索。本文主要通过文献研究法探讨了初中语文课堂教学表现性评价的内涵、特点、及实施原则与意义；在实践操作层面上，本文主要通过研究初中语文课堂表现性评价实施的案例，分析了初中语文课堂教学表现性评价的实施误区，并提出了具体的实施步骤及实施策略。 关键词：初中语文；课堂教学；表现性评价；策略 一、导言 （一）问题的提出 1.初中语文新课程改革对课堂教学评价的新要求 随着我国新一轮语文课程改革的不断推进，传统的初中语文课堂教学评价已经不能适应现代初中语文课程改革的新要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》从培养全面发展的人的角度提出了新的语文教学评价理念和要求：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，突出评价的诊断和发展功能。”语文新课程改革要求初中语文教学评价要注重课堂的生成性，强调评价学生的主体表现。表现性评价作为形成性评价和质性评价的一种重要的评价方法，其自身的发展性和综合性特征，决定了初中语文课程评价改革必须强调表现性评价，表现性评价是推动语文课程评价改革的有力工具。 2.传统笔纸测验的不足 传统的笔纸测验只能检测与记忆、理解有关的及其狭隘的领域，只重视知识的记忆和理解，并不能更好地检测出学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，不能测查学生解决问题过程中的高级思维能力。传统的笔纸测验不能满足当代新课程标准对人才培养的要求，并且“高利害”的评价方式越来越受到人们的批判。而表现性评价作为发展性评价的一种重要评价方法在新课程评价改革中发挥着重要的作用，为新课程评价改革提供了一个新的重要的方向标。表现性评价注重评价的发展性、过程性和综合性，是符合新课程评价改革理念的一种质性评价方法，对这一评价方法的研究必将有助于“新课程”评价改革的发展。 3.我国教育评价领域对表现性评价的研究热潮 随着新课程改革的推进，我国教育界掀起了对表现性评价这一国外“舶来品”研究的潮流。2001年以来，一些研究者发表文章或翻译推介表现性评价的基本原理、程序和技术。如赵德成教授2002年发表的《表现性测验及其在中小学课堂评价中的应用》，王小明教授在《全球教育展望》上发表的《表现性评价：一种高级学习的评价方法》，国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组翻译的Wiggins G的《教育性评价》等。许多教育工作者更是把表现性评价运用于具体的教育实践中，如用表现性测验评价学生在音乐演唱课上的表现。 （二）文献综述 1.国外成熟的表现性评价理论研究 表现性评价从上世纪八十年代末兴起至今，其研究论著数不胜数，仅在“Google