中学生心理障碍家庭原因之分析.pdf

青海师范大学学报(哲学社会科学版) Vol. 32.No. 6 第 32 卷第6 期 2010 年 11 月 Journal of Qinghai Norrnal University( Philosophy and Social Sciences) Nov. 2010 中学生心理障碍家庭原因之分析 正传芳 (青海师植大学基础教育部，青海西宁 810008) 摘 要:本文认为中学生心穆问题产生的最或要原因是家长的主观性教宵和不合1型的家庭教育方式..成 也父母，败也父母已成为新前青少年学生家庭教宵中的普遍现象. 关键词:心理分析5 家庭教育;家长 中团分类4寄 :G459 文献标识码:A 文章编号:1000…5102一 (2010}06-0138-03 具有社会适应能力是国内外公认的~商健康主要 1.内容多为学习问题，涉及学习成绩、学习功力、学 簸，这巢，心理健康、社会适应性是人们智力发展和脑功 习方法、学习习惯汉学习计划、生物钟等. 能健康的建要标志，是确立人生观、世界观，培养良好心 2. 表现比较强烈.如与父母、问学关系出现问题之 理素质的基础.我们讲的社会适应是指具备人际关系 后心灰意冷，甚烹负气离家出走. 协调能力，在纵横交错的人类群体中，能应付各种不同的 3. 极端化倾向.…次考试成功会使他们觉得自己 人际关系，具备处理和适应家庭、学校相社会生活的能 不得了，飘飘然溢于密袭，而…次考试失败又能让他们形 力.目前，许多中学生人际关系紧张，应对能力很差.他 成强烈的挫败感. 们往往会产生苦闷、朋怯、猜疑、多虑、孤独、昂怒或情绪 4. 心琅袭现的表面性和简单化.中学生尤其是初 抑郁等等心现障碍.这楼性格和情感上的问题常常是心 中学生面对生活学习中的烛折而产生的挫折感尽管表现 混不健康的敢要标志，它使心理活动偏离正常状态.遗 强烈，但大多数很肤浅，或者说他们只是一种感性认识荔 憾的是，青少年的心理障碍还没有引起社会、学校领导和 础上的情绪反应. 教师及家长的足够重视，往往把中学生的心理障碍当作 5. 可塑性强.处在青春期的中学生无论从认识上、 思想品质问题，甚至错误地给予他们处罚，这是完全不对 情意品质上，还是个性特征上都处于一个质的转折期、从 路的. 不成熟到成熟的过渡期.在这个时期家长合情合理地引 心理学认为，心理是人脑对客观现实的反映机能. 导、推心置腹地沟通、没有任何条件的尊重、接纳以及通 人的学习、工作、~活无不受其自身心理因素(如动机、兴 情达理，都会给他们带来积极的影响. 趣、情绪等)地维持、定向、激励成强化.学生在成挺过程 6. 家长的配合是簸篡本的保障.中学生百分之九 中，各种不同的心现状态和行为的R现，会或多或少地影 十五都是曲家长陪伴.实践证明处在青春朔的中学生心 响着他本人的各方菌素质的提高.如何针对学生的不同 理问题几乎都与家长有关、心理问题能沓有效解决也肉 的心理状态进行引导，从而优化心理素质，提高教学教育 不开家伏的全心全意配合.有时与其说家妖与教师沟通 效益，是广大教师、家长共同关心的问题.笔者在近年来 帮助孩子解决问题，还不如说是家*通过孩子发现了白 的教学工作中与家挺、学生接触后发现，相对于其他年龄 己的问题，结果是家伏的问题解决了，孩子所谓的问题也 段的青少年来讲，中学生在心理健康方面无论从内容、形 解决了.但现在通常的情况