若何把中考低分的师长教师领进高考考场.doc

如何把中考低分的学生领进高考考场 荆门市石化中学 胡尹栗 科学家从来不否认人的智商存在着一定的差异。当一年一度的中考，用岁岁年年从不相同的试题，把莘莘学子进行了严格的筛选以后，一个不可回避的课题就摆在了我们众多教育工作者的面前： 如何把中考低分的学生领进高考考场？ 一直以来，我们在课堂外在思考着这一问题，在课堂上探索着这个难题，在教学中践行着这个课题。从三年一批，再到下一个三年一轮，我们对教育有着太多的感慨和感叹，有着太多的思考和探索。 一，教育的灵魂：变厌学为好学 兴趣是最好的老师，这个道理对于教育工作者来说，几乎无人不知。 然而，培养学生的兴趣，却不是一件容易的事情。每年九月，当中考低分考生走进高一后，我就发现这些学生大都存在着或多或少的厌学情绪。上学迟到早退、上课昏昏欲睡、穿越课堂去上厕所等现象屡见不鲜。 针对这些问题，我们要做的第一件事就是要从规范学生课堂行为、积极培养学生学习兴趣的角度，制订一系列的规章制度和管理规定，进一步细化和完善了中学生日常行为规范，使广大学生能够端坐在教室里听课，把学生的人“关”在教室，为解决学生厌学问题迈出第一步。 那么，如何把学生的“心”留在教室呢？在深入到学生中间、和学生交心谈心并通过一段时间的交谈调查后，我们了解到：学生们的厌学情绪并不是与生俱来，不是主观意识在排斥学习，也并非没有理想抱负，而是因为大部分老师要求太高，资料上的题目太难，学不通，弄不懂。拿学生的一句原话说：上课听不听讲，资料上的题目都是一样不会做。 病因找到了，治病就得针对病因来。为此，我们召开了研讨会，探讨提高学生学习兴趣的方法。会上，大家普遍认为：提高学生的学习兴趣，一要适当降低对学生的要求，给他们合适的标高，让他们跳一跳就能摘到挂在他们头顶上的“桃子”；二要降低教学难度，把主要精力放在落实“双基”上，坚决剔除“偏、难、怪”的题目，大胆放弃对冷僻知识的讲解，做到：“考纲重点要求的知识重点讲，考纲不要求的知识坚决不讲。”对作业的要求则是讲什么练什么，不搞题海战术，不打疲劳战。 这样一来，同学们就不再觉得自己面对的题目深奥玄妙，深不可测，平常的学习一下子就变得轻松了许多，兴趣也一下子就提高了很多，普遍由厌学变成了好学，绝大部分同学都能走完高中学习的全程。 二，教育的追求：由好学变勤学 好学不一定就能够学好，“好学”仅仅是引导学生走向“学好”这条道路的第一步。那么，“学好”的第二步是什么呢？我们认为，学好的第二步可以称之为“勤学”。而学生形成勤学的关键，则是教师如何教、如何引导的问题。 对于低分学生，教师首先要摸清学生的学情，知晓学生的知识水平，了解学生认知能力。俗话说：知己知彼百战不殆，其实就是这个道理。如果老师不了解学生，课堂上照本宣科，那么，这个老师的课无异于给学生唱催眠曲。 了解学生的学情以后，教师的工作接下来就是要有针对性地进行教学。学生完全不懂的知识，可以由浅入深的讲解；学生半懂不懂的问题，可以设计一些合适的练习题目，让其变成全懂全会；学生“会而不牢”的知识，可以及时进行复习巩固，强化吸收，不能让学生一边学一边丢，像掰苞米的猴子那样一无所获，而要学习“搬仓鼠”，搬一个是一个，日积月累，越积越多。 在教学过程中，一定要坚持“回归课本、夯实基础、精讲细练”的原则，要以高考考点为导向，遵循教学规律，突出教学重点，有选择性地突破难点内容，确保学生对知识的巩固、消化和吸收。 在如何教的问题上，教师对学生理想教育的引导也是学生勤学的一个关键。行为管理、课堂教学终究还是一个外因，学生立志向前、积极向上的原动力才是起决定作用的内因。因此，我经常在班会课上给学生树理想抱负，谈人生价值，论拼搏奋斗，每一堂“课”，都会让学生的热血沸腾，每一次“班会”，都能让学生的航船扬帆。这些中考低分的学生，虽然没有“不待扬鞭自奋蹄”的风采，但总算也有“扬鞭催马奋蹄忙”的景象。这一勤学的景象，正是教师正确引导、苦心培育的结果。 ?三，教育的目的：变勤学为会学 好学、勤学之后，还有一个亟待解决的问题——会学。 所谓会学，就是要掌握优秀的学习方法，了解各学科学习特点，用最小的代价，换来最大的收获。 优秀的学习方法，没有一成不变的模式，但还是有一定的规律可循。为此，我们不定期组织学生总结并交流学习经验，找出适合自己的学习方法。在实践中，老师和同学们一道，总结出了不少的学习经验，主要经验其实就一条：抓好预习、复习、练习、记忆四个环节。 预习是培养学生自学能力的最佳途径，是主动性学习者常用的学习环节。新课程目标要求我们培养学生自主学习的能力，发现问题、解决问题的能力，它都可以通过预习培养，在预习中充分展现出来。特别在当今的信息技术日新月异的社会里，如果还沿传统的教育理念——“教师夸夸其谈地讲、学生浑浑噩噩地听”那样进行教学，那就是落后的教育，是一个民族的