培养研究生创新能力的路径与方法研究.docx

培养研究生创新能力的路径与方法研究 作者 作者单位 摘要：研究生教育是我国教育环节中的重要内容，是培养高素质人 才的关键所在，目前我国在研究生培养过程中一个突出问题是研究 生的创新能力弱，只是墨守陈规的接受老师所授课程。为此笔者提 出可以通过重构课程体系，增强学术交流，开展研究型课程和培养 研究生实践能力等方式培养研究生的创新能力，激发研究生的创新 精神，最终达到培养创新型人才的目的。 关键词：研究生；创新能力；路径研究 研究生教育是我国教育结构中的最高层次，它直接为我国社会 主义市场经济建设提供高素质的人才，在我国科学技术的发展中具 有不可替代的作用，是实现实施科教兴国和技术创新战略的中坚。 目前我国已经形成了初具规模、比较系统的研究生教育体系，培养 了一大批高素质人才，为我国的社会主义现代化建设和发展作出了 突出贡献。但是与?21?世纪知识经济发展的人才素质要求相比，我们 的研究生培养还存在着一定的差距，这集中体现在研究生创新能力 相对薄弱。 一、我国研究生创新能力弱的表现 所谓创新能力，是指利用已经积累的知识和经验，经过科学的 思维加工和再造，产生新知识、新思想、新方法和新成果的能力。 创新能力是一种综合能力，主要包括知识结构、创新思维和创新品 格三个方面。研究生的知识结构应有基础知识、专业知识、人文社 会科学知识和实践知识组成。创新往往是在不同学科知识和思维方 式的交叉渗透中产生的，一个知识面狭窄的人不会有多大的创新。 创新思维是研究生在广博的知识基础上产生创新的原动力，又称创 造性思维，是人类创造力的核心和思维的最高形式，其本质特征是 新颖性和开拓性。创新品格是非智力的个性因素，主要包括严谨、 自信心、激情、好奇心、乐观、容忍以及坚忍不拔的毅力等意志品 质。 目前我国研究生在学习的过程中，往往只是教条的接受书本上 知识，不去积极主动的思考由所获得的知识可以推广、扩展成哪些 更有深度更有广度的知识。不去动手操作，而是被动的完成老师交 给的任务。在写作论文的过程中也体现了非创新性，仅仅是照搬照 抄他人的科研成果；同时又不善于将所学知识应用于实际，理论联 系实际的能力差。这些既是我国研究生缺乏创新能力的表现又是促 成其丧失创新能力的原因。为解决我国研究生创新能力不足的问题， 各高校必须采取行之有效的改革方法，从根本上寻找到提高研究生 创新能力的途径。 二、培养研究生创新能力的路径研究 （一）重新构建课程体系，完善研究生知识结构 当今时代是科学技术飞速发展的时代，知识更新速度正在以前 所未有的速度发展，交叉学科的相互渗透亦越来越快。为了适应这 些变化，研究生课程体系也必须与时俱进，进行相应的改革。只有 合理设置研究生课程体系，才有可能使研究生具有合理的知识结构， 才有可能在课程学习过程中激发研究生的创新意识与创新能力。 1．培养方案按一级学科制订。目的是加强基础、拓宽专业。硕士生 学位课程设置主要考虑培养硕士研究生具有坚实的科学基础理论知 识和深厚的专业知识基础，体现系统性与完整性;博士生学位课程的 设置主要考虑科学研究的需要，扩大知识面，侧重学科知识的先进 性和前沿性。 2．在课程设置中，要求各学科从培养本学科合格的专业人才的基本 要求出发，从培养研究型的优秀人才角度出发，制定本学科的学位 课;要“按需设课”，不要“按人设课”;要认真审查各门课程的教学 内容，去掉低层次课程，整合内容相近的课程。 3．为了统筹研究生教育资源、拓宽研究生知识结构，有利于不同学 科、不同知识背景的研究生学习，有利于交叉学科的融合，规定所 有研究生课程不再区别硕士生课程和博士生课程，统一称为研究生 课程。硕士生与博士生的选修课可从全校所有研究生课程中选择。 （二）开展学术交流年会，营造良好的学术氛围。 创新能力的培养必须树立优良的学风，一个良好的学术氛围是 研究生创新能力培养所必需的土壤，对于研究生创新能力的培养是 至关重要的。开展学术交流年会，还可以完善研究生的知识结构。 广博的知识是创新的物质基础，以不同的方法思考本专业，往往会 取得一般方法难以取得的成果。要做到这一点，就需要在培养研究 生创新过程中有意识地拓展研究生的知识面。而不局限于精深某一 专业。 （三）鼓励开设研究型课程，不断改革教学内容与教学方法 研究型课程主要是指建设以激发研究生批判性思维、创新意识 为主要目标的课程。它应具备以下特点： 1．任课教师应该是学术水平高的教授，或者是几名教授组成的教学 小组，他们都具有较好的科研成果。由教授确定研究型课程的名称， 确定研究生必须掌握的知识内容或能力，组织教学内容的逻辑路线， 设计正确的培养质量考评方式等。 2．课程内容应该是任课教师将自己或课题组或本学科领域最新的研 究内容作为一系列问题提出，将前沿知识和最新研究课题列为研究 生课程的