湖南省中等职业学校汽车运用与维修专业教师培训与考核标准详解.doc

湖南省中等职业学校 专业教师培训与考核标准 汽车运用与维修 2013年7月 目 录 一、适用专业与培训对象 1 （一）适用专业 1 （二）培训对象 1 二、培训目标 1 （一）专业教学能力 1 （二）专业实践能力 2 三、培训内容与方式 2 （一）专业教学能力模块 2 1、培训子模块一 市场调研 2 2、培训子模块二 工作任务分析和教学分析 5 3、培训子模块三 专业课程设计 7 4、培训子模块四 教学组织设计 9 （二）专业核心能力模块 12 1、培训子模块一 汽车发动机拆装与调整模块 12 2、培训子模块二 汽车底盘拆装与调整模块 14 3、培训子模块三 汽车电气设备拆装与检测模块 18 4、培训子模块四 汽车整车维护模块 23 （三）专业方向选修 26 1、培训子模块一 发动机故障诊断 26 2、培训子模块二 底盘故障诊断 30 3、培训子模块三 汽车车身舒适与安全系统故障诊断 34 4、培训子模块四 汽车检测 38 5、培训子模块五 汽车销售模块 42 6、培训子模块六 汽车维修业务接待 47 （四）顶岗实习模块 51 四、考核内容与方式 55 （一）过程考核 55 1、专业教学能力模块 55 2、专业核心能力模块 61 3、专业方向选修模块 71 （二）结业考核 84 1、学员说课考核 84 2、现场操作考核 86 （三）考核总成绩确定 95 五、培训条件 95 （一）培训组织保障条件 95 （二）各模块教学保障条件 95 1、专业教学能力模块 95 2、专业核心能力模块及专业方向选修模块 96 （三）后勤生活保障条件 98 附表：培训内容框架与时间安排表 99 湖南省中等职业学校汽车类专业教师 培训与考核标准 一、适用专业与培训对象 （一）适用专业 本培训与考核标准适用于湖南省中等职业学校目前开设的汽车运用与维护、汽车制造与维修、汽车技术服务与营销、汽车运用技术、汽车商务专业，对应教育部2010年颁发的“中等职业学校专业目录”汽车制造与维修、汽车运用与维修、汽车整车与配件营销专业。 （二）培训对象 中等职业学校在岗的1965年12月31日以后出生的专业教师；具有与以上专业对口的本科及以上学历（学位），或有任教以上专业一年以上的教学经历。 二、培训目标 （一）专业教学能力 能开展适合职业教育特点的市场调研，了解汽车行业的发展现状及趋势，岗位设置情况及变化趋势，企业对汽车类技能型人才的要求与需求情况，能及时调整汽车类专业的培养定位与发展方向。能根据专业培养面向确定的汽车类专业职业岗位群，进行岗位分析与教学分析，确定符合汽车类技能型人才培养要求的专业课程结构，明确汽车类专业课在专业人才培养目标中的地位和作用。能根据汽车类专业课程特点选择现场教学、项目教学等行动导向的教学方法，组织课程教学。 （二）专业实践能力 能运用专业领域的发动机、底盘、汽车电气、汽车整车技术等拆装与调整核心技能和最前沿的汽车发动机、底盘、车身舒适与安全系统故障诊断技术、汽车检测技术、汽车销售与汽车维修接待技术，按照企业的工作流程、规范与要求，完成实际的气门更换、活塞销更换、离合器摩擦片更换、制动片检测与更换、球笼更换、充电指示灯亮故障诊断、起动无力故障诊断、大灯不亮故障诊断、雨刮器不工作故障诊断、新车首次保养、汽车3万公里保养、发动机故障指示灯亮灯故障诊断、发动机怠速不良故障诊断、发动机加速不良故障诊断、ABS灯亮灯故障诊断、轮胎异常磨损故障诊断、转向沉重故障诊断、安全气囊指示灯非正常点亮故障、空调制冷量不足故障诊断、电动车窗玻璃不能正常升降故障诊断、汽车尾气检测、汽车发动机综合检测、汽车灯光检测、客户需求分析、整车推荐、谈判及异议处理、交车与跟踪服务、车辆定期保养的接待、电话预约、故障车辆的预诊断、客户投诉的处理等工作任务。培养其良好的团队协作、安全生产、认真细致、严谨规范的职业习惯。 三、培训内容与方式 （一）专业教学能力模块 1、培训子模块一 市场调研 （1）培训目标 熟悉市场调研的基本流程和调研方案的具体内容，能拟定针对汽车专业人才市场和就业岗位的调研提纲、设计调研表格、遴选调研企业与调研对象；了解实地调研的基本方法，能独立开展个人访谈，获取真实的调研数据或案例；能遴选、统计、分析调研数据；熟悉调研报告撰写的要求与规范，能将调研结果形成调研报告。 （2）培训内容 调研方案的设计，包括拟定调研提纲，设计调研表格，确定调研的汽车维修行业/企业、访谈对象和访谈时间、参加人员等。 实地调研的基本方法，包括调研问题的设计，对行业主管、汽车维修企业经理、技术总监、车间主任、维修技师、服务经理与服务顾问、销售经理与销售顾问等个别访谈的开展，真实数据、案例的获取；调研数据的遴选、统计与分析； 调研报