小学科学教学中渗透思想政治教育的探究.docx

教学 教学 小学科学教学中渗透思想政治教育的探究 ■廿肃省金昌市金川区第??小学张晓琴 纵观我国教育发展史，思想政治教育始终处于 学校教育的核心地位s习近平总书记在学校思想政 治理论课教师座谈会上的重要讲话，深刻阐明了学 校思政课的重要意义，为做好新时代学校思想政治 工作提供了重要遵循。小学生正处于身体、心理发 育的关键时期,这一时期的思想政治教育对其形成 初步的善恶美丑的价值取向以及最终的世界观、人 生观、价值观的形成举足轻重。如何在日常教学中 潜移默化地融人思想政治教育，是每位小学教育T. 作者思考的重大课题=笔者多年从事小学科学课教 学工作,对科学课中渗透思想政治教育进行了较长 时间的探索和研究，有效将科学“小课堂”与思想政 治“大课堂”融合渗透，化科学知识为德行，化德行为 成长动力。 一、科学课是立德树人的重要平台 现代教育理论认为,要始终坚持“学科德育”的 核心理念，即把德育的核心内容有机分解到每一门 课程，充分体现每一门课程的育人功能、每一位教师 的育人责任，实现由“思政课程”向“课程思政”的扩 展，充分发挥课程本身的价值教育功能，课程思政” 其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是 将学校思想政治教育融人课程教学和改革的各环 节、各方面，实现立德树人润物无声。 科学课是小学教育中一f j重要的启蒙基础课 程，旨在培养小学生的科学素养，并承担着为他们继 续学习和终身发展打好思想基础的责任。小学科学 立足自然常识，注重科学探究，涉及面广、信息量大、 趣味性强，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所 不包，对学生今后思想认识、人生态度和价值取向都 有深远影响。小学科学课中渗透着科学道德、奉献 情怀和民族精神、爱国主义等思想，通过课堂教学还 可培养学生锲而不舍、坚忍不拔的探索精神,养成探 究学习所必需的能力、品格。小学科学课不仅有揭 示自然界发生的现象及其客观规律的内容，更有许 多科学家的励志故事,采用小学生喜闻乐见的教学方式、贴近生活的教学内容，通过身边的故事引导学 生去思考理想、责任、人生和信念，立鸿鹄志、做奋斗 者，是实现立德树人、“课程思政”的良好平台，对于 培养学生良好的思想品德和健康的心理素质都具有 难以估价的作用。 二、 小学科学课普遍存在着忽视思想政治教育 的冋题 从现实情况来看,有相当部分的学校及任课教 师思想政治教育意识还比较缺乏，科学教学中普遍 存在着重科学知识和实验演示教育、轻思想政治教 育和动手实践的倾向。具体表现为： 一是知行合一的理念淡薄=教师在讲授科学知 识时，不能有意识地把培养兴趣、探究科学的理念渗 透融人课程教学当中，学生在学习过程中经常出现 学习的内容不能有效运用于实践当中的问题，从而 影响学生的学习兴趣和效率。出现这种问题的主要 原因就是教师在教学过程中过于注重对知识的灌输 和讲解，忽视了对学生的兴趣培养和情感教育，教学 与生活脱节，没能做到学以致用、知行合一。 二是教书与育人缺乏科学统一。受教育教学考 核机制影响，应试教育旧观念仍未得到根本转变，小 学科学课常被语数外等课程挤占挪用，且只注重对 学科知识的传授，忽视了对思想政治教育的渗透，在 小学科学课的课堂教学中，大多是“讲科学”，在学生 实践能力训练和思想政治教育方面作用发挥有限， 学生的全面发展受到制约，“教书”与“育人”未能相 互促进、有机统一。 三是专业师资队伍建设滞后。小学科学课的任 课教师绝大多数是兼职教师，科学课教师大都承担 着语数外音体美等学科的教学任务=这些兼职教师 的学历、年龄参差不齐,有的甚至已临近退休，难以 确保小学科学课堂教学质量，更难保证对学生进行 思想政治教育。 三、 科学课教学与思政教育融合渗透的策略 科学课进行思想政治教育渗透,主要就是让学 52I2/20I.9 52 生在认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受 到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态 度与价值观培养的机会，从而实现“课程思政”目标。 在教学流程中渗透思想政治教育 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学 启蒙课程，其教育教学目标包括必要的科学知识与 技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度 与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识 和能力等方面。在科学教学中要做到知行合一，以 行为重，注重实践，有意识地创设多层次、多渠道、多 功能的实践活动，将课堂理论学习和课外实践活动 有机地结合起来，使学生将品德学习和品德践行有 机地结合起来，使学生在实践屮了解社会，实践思想 政治教育内容。如，通过参加夏令营、游览古迹等活 动磨炼意志品质、增强爱国主义精神。同时，也可鼓 励学生参与社K的宣传教育，传播先进的文化思想， 宣传社会主义精神文明= 在教学内容中渗透思想政治教育 课堂教学是思想政治教育渗透的主阵地。教师