运用过程性评价培养高中生物理自主学习能力的研究的开题报告.docx

运用过程性评价培养高中生物理自主学习能力的研究的开题报告 题目：运用过程性评价培养高中生物理自主学习能力的研究 研究背景与意义： 在当前高中教育理念逐渐转变为培养学生自主学习能力的背景下，如何提高学生的自主学习能力成为了教育工作者需要解决的问题。而生物理学科是高中生学习的重要科目之一，如何通过生物理学科教学来培养学生的自主学习能力，提高其主动学习和创新思维能力也成为了摆在教育者面前的一道难题。 目前，学生在生物理学科课堂上仍然存在很多问题：学生参与积极性不高、自主学习能力不足、思维能力不够强等等。而过程性评价是一种与传统考试形态完全不同，以学生为中心，关注学生能力、传授知识、增加效益的考核方式。因此，通过过程性评价培养高中生物理自主学习能力是一种尝试，也是一种创新，具有一定的研究意义和实践价值。 研究内容： 本研究旨在通过过程性评价来探究其有效培养高中生物理自主学习能力的作用。主要研究内容包括： 1.了解过程性评价对高中生物理自主学习能力的影响。 2.研究过程性评价对于学生参与积极性的影响。 3.探究过程性评价对于学生的自主学习能力、思维能力、创新能力的影响。 方法与步骤： 本研究采用问卷调查、访谈、拟定评价标准等方法进行实施，具体步骤如下： 第一步：调查研究对象的自主学习能力现状。 通过问卷调查的方式，调查高中生物理学科学生的自主学习能力，了解普通教学模式下学生的自主学习情况。包括学生自学能力、动手实验、讨论交流等方面。 第二步：实验设计和实施。 在教学上采用过程性评价的方法，通过拟定评价标准、规定学习流程、提供自主学习环境等一系列措施来培养学生的自主学习能力。对于学生能力、思维能力、创新能力等方面进行观察和统计。 第三步：问卷调查和访谈。 通过问卷调查和访谈了解学生对过程性评价的认知和感受，检查过程性评价能否提高学生自主学习要素。 第四步：数据分析和总结。 通过数据分析和总结，将萃取出的问题进行讨论并提出可行性建议。 预期结果： 通过过程性评价法培养高中生物理自主学习能力是一项创新尝试，预期结果如下： 1.通过过程性评价法可以提高学生的自主学习能力。 2.过程性评价能有效提高学生参与积极性和学习热情。 3.过程性评价能培养学生的思维能力和创新能力。 结语： 本研究通过对过程性评价法对高中生物理自主学习能力的影响进行研究，旨在为高中生物理学科的教学提供一种新的方式和新的思路。通过过程性评价的实施，能培养高中生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，本研究具有一定的理论价值和实践意义。